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7.不同的细胞的分泌物分泌方式有差异.分泌物形成后,如果随即被排出细胞,这种方式称为连续分泌;如果先在分泌颗粒中贮存一段时间,待相关“信号”刺激影响时再分泌到细胞外,称为不连续分泌.下图表示几种分泌蛋白合成和分泌的途径,据图回答
(1)氨基酸脱水缩合形成肽链的场所是[②]核糖体,对蛋白质进行糖基化修饰加工的结构是内质网、高尔基体.
(2)若该细胞为胰腺细胞,在条件反射中引起胰液分泌的“信号”是神经递质,接受信号的结构是受体,这种分泌方式属于不连续分泌.
(3)用3H标记的亮氨酸注射到胰腺细胞中进行追踪实验研究,可以发现分泌蛋白是按照②→③→④→⑤(用序号和箭头填空).

分析 分析题图:图示为细胞中蛋白质的合成和分泌示意图,其中①是核膜;②为附着在内质网上的核糖体,是合成蛋白质的场所;③是粗面内质网,能对蛋白质进行加工和转运;④为高尔基体,能对蛋白质进行加工和分泌;⑤是细胞膜.

解答 解:(1)②核糖体是蛋白质合成的场所,所以氨基酸脱水缩合形成肽链的场所是核糖体.对分泌蛋白进行加工的结构有内质网和高尔基体.细胞内场所ATP的场所有细胞质基质和线粒体.
(2)在条件反射中引起胰液分泌的“信号”是神经递质,接受信号的结构是受体.待相关“信号”刺激影响时再分泌到细胞外的分泌方式为不连续分泌.
(3)分泌蛋白是在核糖体上合成,进入内质网进行初步加工,进入高尔基体深加工,经细胞膜分泌到细胞外,因此运输方向为:②→③→④→⑤.
故答案为:
(1)[②]核糖体    内质网、高尔基体
(2)受体    不连续分泌
(3)②→③→④→⑤

点评 本题结合细胞中蛋白质的合成和分泌示意图,考查细胞结构和功能、神经调节和血糖调节的相关知识,首先要求考生识记分泌蛋白合成与分泌过程,能准确判断图中各结构的名称;其次还要求考生识记神经调节和血糖调节的相关知识,属于考纲识记层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.下列有关细胞膜的信息交流的说法,不正确的是(  )
A.不同细胞之间必须相互接触才能传递信息
B.能在细胞之间传递信息的物质并不都是激素
C.高等植物细胞间的胞间连丝有信息交流作用
D.细胞间的信息交流有利于整个生物体完成相应的生命活动

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西西安第七十中学高二下学期第二次月考生物试卷 (解析版) 题型:选择题

甲植物体细胞的基因型为Aa,乙植物体细胞的基因型为Bb,去壁后用PEG将这两种植物细胞融合,则得到的杂种体细胞的基因型可能为 ( )

A.AaBb B.AAaa

C.BBbb D.AABB

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.如图中a、b、c分别表示三种生物细胞.下列叙述正确的是(  ) 
A.图中三种细胞内遗传物质的载体都是染色体
B.a细胞有细胞壁,而b、c细胞没有该结构
C.三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体
D.a、b细胞内的具膜细胞器构成了生物膜系统

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因(GhMnaA2),能在纤维细胞中特异性表达,产生的β-甘露糖苷酶催化半纤维素降解,棉纤维长度变短.为了培育新的棉花品种,科研人员构建了反义GhMnaA2基因表达载体,利用农杆菌转化法导入棉花细胞,成功获得转基因棉花品种,具体过程如下.请分析回答:

(1)①和②过程中所用的限制性内切酶分是HindⅢ、BamHⅠ、SmaⅠ.
(2)基因表达载体除了图示组成外,至少有复制原点、终止子、标记基因等(至少答两个).
(3)③过程中用酶切法可鉴定正、反义表达载体.用SmaⅠ酶和NotⅠ酶完全切割正义基因表达载体获得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四种长度的DNA片段,则用NotⅠ酶切反义基因表达载体获得DNA片段的长度应是6.0kb和12.7kb.
(4)④过程中利用农杆菌介导转化棉花细胞的过程中,整合到棉花细胞染色体DNA的区段是(含有E6启动子和GhMnaA2基因的)T-DNA,转化后的细胞再通过植物组织培养形成植物体.
(5)导入细胞内的反义GhMnaA2转录的mRNA能与细胞内的GhMnaA2转录的mRNA互补配对,从而抑制 (促进或抑制)基因的表达,其意义是阻止β-甘露糖苷酶合成,使棉纤维更长.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.下列描述细胞周期的相关说法正确的是(  )
A.诱导细胞的基因突变可使用物理或化学方法,作用于甲的S期或丙的A→B段
B.一个完整的细胞周期是指乙的a+b段或b+c段
C.用秋水仙素作用于丙细胞可使细胞分裂停留在A→B段
D.细胞中含有染色单体的时间段是M或b、d或A→B段

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.棉铃虫是一种严重危害棉花的害虫.我国科学工作者发现一种生活在棉铃虫消化道内的苏云金杆菌能分泌一种毒蛋白使棉铃虫致死,而这种毒蛋白对人畜无害.通过基因工程方法,我国已将蛋白基因转入棉花植株并成功表达.由于棉铃虫吃了这种转基因棉花的植株后就会造成死亡,所以该棉花新品种在1998年推广后,已取得了很好的经济效益.请根据上述材料回答下列问题:
(1)利用苏云金杆菌防治棉铃虫属于生物防治,它突出的优点是减少了农药对环境的污染,保护了生态环境.
(2)转基因棉花的抗虫变异来源,属于可遗传变异类型中的基因重组.
(3)进行基因操作一般要经过的四个步骤是提取目的基因、构建基因表达载体、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.某同学按下表所示制成临时装片进行有关实验.组别、材料、实验条件及观察内容如表:
组别材料实验条件观察内容
A浸泡过后 花生种子湷水、苏丹III染液、50%酒精细胞中着色的小颗粒
B人的口腔上皮细胞X染液线粒体
C菠菜叶湷水叶绿体
D紫色洋葱鳞片叶外表皮清水、解离液、0.3g/mL蔗糖溶液质壁分离
将上述各组实验材料按表中实验条件进行相关处理后,制成临时装片,放在显微镜下观察.请回答以下问题:
(1)上述实验中需要的材料用具除显微镜外,还需刀片、镊子、滴管、吸水纸、盖玻片、载玻片;
(2)A组实验的目的是检测花生种子含有脂肪,50%酒精的作用是洗去浮色;
(3)B组实验的X染液是健那绿染液,显微镜下看到的线粒体是蓝绿色;
(4)在C组实验中,要选取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮,原因是叶绿体主要存在于叶肉细胞中;
(5)在D组实验中显微镜下看不到质壁分离现象,原因是原生质层被破坏,失去了选择透过性.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.现有基因型为aabb与AABB的水稻品种,通过不同的育种方法可以培育出不同的类型,下列有关叙述不正确的是(  )
A.将基因型为aabb的个体人工诱变可获得基因型为aaBb的个体,则等位基因的产生来源于基因突变
B.多倍体育种获得的基因型为AAaaBBbb的个体比基因型为AaBb的个体可表达出更多的蛋白质
C.杂交育种可获得基因型为AAbb的个体,其变异发生在减数第二次分裂后期
D.单倍体育种可获得基因型为AAbb的个体,变异原理有基因重组和染色体变异

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