分析 分析题图:图示为细胞中蛋白质的合成和分泌示意图,其中①是核膜;②为附着在内质网上的核糖体,是合成蛋白质的场所;③是粗面内质网,能对蛋白质进行加工和转运;④为高尔基体,能对蛋白质进行加工和分泌;⑤是细胞膜.
解答 解:(1)②核糖体是蛋白质合成的场所,所以氨基酸脱水缩合形成肽链的场所是核糖体.对分泌蛋白进行加工的结构有内质网和高尔基体.细胞内场所ATP的场所有细胞质基质和线粒体.
(2)在条件反射中引起胰液分泌的“信号”是神经递质,接受信号的结构是受体.待相关“信号”刺激影响时再分泌到细胞外的分泌方式为不连续分泌.
(3)分泌蛋白是在核糖体上合成,进入内质网进行初步加工,进入高尔基体深加工,经细胞膜分泌到细胞外,因此运输方向为:②→③→④→⑤.
故答案为:
(1)[②]核糖体 内质网、高尔基体
(2)受体 不连续分泌
(3)②→③→④→⑤
点评 本题结合细胞中蛋白质的合成和分泌示意图,考查细胞结构和功能、神经调节和血糖调节的相关知识,首先要求考生识记分泌蛋白合成与分泌过程,能准确判断图中各结构的名称;其次还要求考生识记神经调节和血糖调节的相关知识,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同细胞之间必须相互接触才能传递信息 | |
B. | 能在细胞之间传递信息的物质并不都是激素 | |
C. | 高等植物细胞间的胞间连丝有信息交流作用 | |
D. | 细胞间的信息交流有利于整个生物体完成相应的生命活动 |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西西安第七十中学高二下学期第二次月考生物试卷 (解析版) 题型:选择题
甲植物体细胞的基因型为Aa,乙植物体细胞的基因型为Bb,去壁后用PEG将这两种植物细胞融合,则得到的杂种体细胞的基因型可能为 ( )
A.AaBb B.AAaa
C.BBbb D.AABB
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中三种细胞内遗传物质的载体都是染色体 | |
B. | a细胞有细胞壁,而b、c细胞没有该结构 | |
C. | 三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体 | |
D. | a、b细胞内的具膜细胞器构成了生物膜系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 诱导细胞的基因突变可使用物理或化学方法,作用于甲的S期或丙的A→B段 | |
B. | 一个完整的细胞周期是指乙的a+b段或b+c段 | |
C. | 用秋水仙素作用于丙细胞可使细胞分裂停留在A→B段 | |
D. | 细胞中含有染色单体的时间段是M或b、d或A→B段 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 材料 | 实验条件 | 观察内容 |
A | 浸泡过后 花生种子 | 湷水、苏丹III染液、50%酒精 | 细胞中着色的小颗粒 |
B | 人的口腔上皮细胞 | X染液 | 线粒体 |
C | 菠菜叶 | 湷水 | 叶绿体 |
D | 紫色洋葱鳞片叶外表皮 | 清水、解离液、0.3g/mL蔗糖溶液 | 质壁分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将基因型为aabb的个体人工诱变可获得基因型为aaBb的个体,则等位基因的产生来源于基因突变 | |
B. | 多倍体育种获得的基因型为AAaaBBbb的个体比基因型为AaBb的个体可表达出更多的蛋白质 | |
C. | 杂交育种可获得基因型为AAbb的个体,其变异发生在减数第二次分裂后期 | |
D. | 单倍体育种可获得基因型为AAbb的个体,变异原理有基因重组和染色体变异 |
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