(9分)下图表示一个草原生态系统的营养结构,请据图回答下列问题:
(1)图中没有显示的生态系统的生物成分是__________________________。
(2)优良牧草与杂草之间的关系主要表现为_________________________。由于人口压力,许多草原存在过度放牧的现象,这种现象首先会导致______________________________减少,若长期如此,草原将退化。
(3)为控制草原鼠害,欲调查田鼠种群密度。在2 hm2范围内,第一次捕获并标记52只田鼠,第二次捕获45只,其中有标记的10只。该种群密度是_______________只/hm2。若标记的田鼠有部分被狐狸捕食,则会导致种群密度估算结果______________。
(4)动物为保证食物等资源所占据的空间范围称为动物的领地,草原上同等体重的动物,高营养级的个体比低营养级的个体的领地范围_____________________________ (填“大’,或“小”)。
草原上具有捕食关系的生物之间不断传递着捕食和被捕食的信息,这些信息传递具有
_____________________________________________________________________的作用。
(5)轻度放牧不会对草原生态系统造成破坏,原因是生态系统具有一定的________能力。如果将摹上的杂草全部除去,草原生态系统的抵抗力稳定性将______________(填“增强”或“减弱”)。
(1)分解者 (2)竞争 牲畜喜食的牧草 (3)117 偏大 (4)大 调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定(5)自我调节 减弱
解析试题分析:(1)生态系统的生物成分包括生产者、消费者、分解者,图中只有生产者和消费者,还缺少分解者。(2)优良牧草与杂草之间的关系主要为竞争;如过度放牧,牲畜喜食牧草首先被食而减少,如长期如此,草原将退化。(3)设种群密度为x只/hm2。52/2x=10/45,x=117.如标记的田鼠有部分被狐狸捕食,则捕捉带标记的数量下降,种群密度增大。(4)营养级越高,能量损失越多,领地越大。信息传递能调节生物种间关系,维持生态系统稳定。(5)生态系统具有一定的自我调节能力,如将杂草去除,生物种类减少,抵抗力稳定性减弱。
考点:本题考查生态系统相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
据图回答问题:
1.过程①和②表明,将S型细菌的________和________与R型活细菌混合培养,其后代为________型细菌。
2.过程③表明,将S型细菌的________与R型活细菌混合培养,________型细菌转化为________型细菌。
3.过程④表明,转化成的________型细菌的后代也是________性的________型细菌。
4.通过上述实验能证明DNA是主要的遗传物质而蛋白质不是遗传物质吗?_ 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(11分)草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如图所示。
(1)该生态系统的基石是图中的 ,为了调查其种群密度,取样时要注意 。
(2)若某外生物入侵该区,其数量变化如下图所示,则该生物第二十年出生率 (填“大于”,“小于”,“等于”)死亡率,该外生物增长曲线呈 型。
(3)由于某种因素使得生产者短时间内大量减少,一段时间后又恢复到原水平,说明生态系统具有 能力,其基础为 。
(4)若将上述草原生态系统开发成为农田生态系统,则其群落的演替方式是 ,生态系统的 稳定性降低。
(5)为缓解人口增长带的世界性粮食紧张状况,人类可以适当改变膳食结构。若将(草食)动物性与植物性食物的比例由1:1调整为1:4,地球可供养的人口数量是原的 倍。(能量传递效率按10%计算,结果精确到小数点后两位数字)
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(16分)甘蔗发霉时滋生的节菱孢霉菌能产生三硝基丙酸(3-NP),引起神经细胞中毒或凋亡。图甲表示突触结构,③表示兴奋性神经递质。图乙表示注射生理盐水配制的1ml3-NP(300umol/L)后,小鼠纹状体细胞合成的与凋亡蛋白相关的mRNA(P53)的总含量。请回答。
(1)甲中结构①发生的代谢过程是 ,④(受体)的功能是 。
(2)胆碱酯酶能够分解兴奋性神经递质,而3-NP能抑制胆碱酯酶的合成,则图甲中物质③的含量会 ,将导致下一个神经元 。
(3)图乙同期对照组中应加入 。在神经细胞凋亡过程中直接起作用的细胞器是 。
(4)据图乙推测小鼠纹状体细胞凋亡数目可能在 时段内增加的最多,原因是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分)请根据所学知识,回答与小白鼠生命活动调节相关的问题:
(1)机体进行正常生命活动的必要条件是 ,维持该必要条件的主要调节机制是 调节网络。
(2)下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系,切断其神经联系后,血液中的促甲状腺激素含量没有减少,说明下丘脑调节垂体分泌促甲状腺激素的方式是 调节。
(3)已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育。研究人员为探究垂体能分泌促性腺激素影响卵巢和子宫的发育,用一批幼鼠做了如下实验,请回答:
①本实验的无关变量有 , (列举两项)。
②分组时应将健康、生长发育状况和个体大小相近的 幼鼠随机分成4组,每组10只。
③表中A处的处理方法 。
④第3组实验结果产生的原因 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(16分)为探究不同离子对肠淀粉酶(最适pH为8)活性的影响,某同学开展了相关的实验,其实验步骤和结果见表。请回答:
试管编号及试剂 实验步骤 | 1号1%NaCl溶液(mL) | 2号1% CuSO4溶液(mL) | 3号1% Na2SO4溶液(mL) | 4号 蒸馏水(mL) | |
①加入试剂 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
②加入pH 8缓冲液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 | |
③加入1%淀粉溶液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 | |
④加入肠淀粉酶溶液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 | |
⑤各试管室温下反应2min | |||||
⑥加入刚配制好的斐林试剂1mL | |||||
⑦将各试管放入盛有50℃~65℃温水的大烧杯中加热约2min | |||||
⑧观察、记录结果 | 深砖红色 | 无砖红色 (或浅蓝色) | 浅砖红色 | 浅砖红色 | |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图是高等动物(人)生命活动部分调节示意图,其中甲、乙、丙表示细胞,①~③表示相关过程,X、Y、Z表示相关激素,激素X是一种糖蛋白。请分析回答:
(1)当细胞外液渗透压升高时,刺激 中的渗透压感受器产生兴奋,导致激素Z分泌增加,该激素的作用是 。
(2)如果用含激素Y的饲料饲喂正常动物,则该动物激素X分泌量的变化是 。若用含激素X的饲料饲喂正常动物,则②过程的生理效应是 (“有”或“无”)明显变化。
(3)图中甲细胞是 ,此处淋巴因子的作用是 。
(4)“Graves氏病”是由于人体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌(如图)。与正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量 ,患者某些症状与 (填另一种激素分泌异常病)相似。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(12分)请回答下列有关光合作用的问题:
Ⅰ.下图甲表示在二氧化碳充足的条件下,某植物光合速度与光照强度和温度的关系。
在温度为10℃、光照强度大于 千勒克司时,光合速度不再增加。当温度为30℃、光照强度小于L3千勒克司时,光合速度的限制因素是 。
Ⅱ.上图乙表示某种植物的非绿色器官在不同O2浓度下O2吸收量和CO2释放量的变化,请据图回答:
(1)写出O2浓度升高对该器官中两种呼吸形式的具体影响 。
(2)该器官释放CO2与吸收O2的两条曲线在P点相交后则重合为一条曲线,则说明该器官的呼吸方式是_________,判断依据是___ ______________。
(3)当外界O2浓度为4%~5%时,该器官CO2释放量的相对值为0.6,而O2吸收的相对值为0.4,此时,厌氧呼吸的强度约相当于需氧呼吸的______________倍。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分)为验证在单侧光照射下,燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是发生在B段,某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程:
(1)实验材料及用具:燕麦胚芽鞘,一侧开孔的硬纸盒,薄云母片,光源等。
(2)实验过程:给予右侧单侧光照射,在下列图中给出插入云母片的位置,并在下面用文字说明。
(3)实验结果:
a. __________________;b. __________________;c__________________。
(4)实验结论:____________________________________________________________。
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