分析 分析题意可知,本题中涉及两个实验,并且均为探究类实验,因此可以设计一组对照实验进行探究.
实验一和实验二的自变量均为是否注射阿司匹林,因此对照组均需要注射等量的生理盐水;
而实验一的因变量为血液中葡萄糖浓度,实验二的因变量为血液中的胰岛素浓度;
在实验过程中,小鼠的生理状态、试剂的注射量等均属于无关变量,无关变量要保持相同且适宜.
解答 解:(1)根据题意可知,实验一需要验证“探究阿司匹林能否矫正组织细胞对胰岛素的刺激反应不敏感的生理缺陷”,因此实验需要设置一组对照实验,则可以选取生理状况相似的过度肥胖老鼠若干,随机均等分为两组,编号A,B.
(2)给A组老鼠注射一定剂量的阿司匹林药剂作为实验组,B组老鼠注射等量的生理盐水作为对照组,在相同且适宜条件下饲养3周.
(3)根据曲线图1可知,对照组没有注射阿司匹林,因此血液中葡萄糖浓度基本不变,而实验组的葡萄糖浓度明显下降,说明血液中的葡萄糖进入组织细胞,因此能够确定阿司匹林能矫正第一种原因引起的生理缺陷.
(6)由于实验二的目的是验证阿司匹林能否矫正胰岛细胞对血糖浓度变化反应不敏感,因此是否添加阿司匹林仍为实验的自变量,实验的步骤一、二可以同实验一,但是必须给C、D组老鼠注射适量且等量的适宜浓度葡萄糖溶液,通过观察血液中胰岛素浓度的变化来确定结论.
故答案为:
(1)选取生理状况相似的过度肥胖老鼠若干
(2)注射等量的生理盐水
(3)结论:能矫正第一种原因引起的生理缺陷
(6)给C、D两组老鼠注射适量且等量的适宜浓度葡萄糖溶液,在120分钟内测定老鼠血液中胰岛素浓度
点评 本题考查了动物激素调节的实验设计,意在考查考生的实验设计能力和识图分析能力,难度适中.考生在解答过程中要确定实验的自变量和因变量,并且注意无边变量要保持相同且适宜,因此在解答时注意“生理状况相似”、“等量”等字眼的书写.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 太阳能只有通过生产者才能输入到生态系统的第一营养级中 | |
B. | 生态系统中一种生物在食物网中能占据不同营养级 | |
C. | 生态系统的多样性是生物多样性的层次之一 | |
D. | 同等强度的干扰下的森林生态系统比草原生态系统恢复的速度慢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 获取线粒体所用的细胞学方法是差速离心法 | |
B. | 向盛有线粒体的试管注入葡萄糖时,测得氧的消耗量几乎为零 | |
C. | 向盛有线粒体的试管同时注入细胞质基质和葡萄糖时,氧消耗量较大 | |
D. | 向盛有细胞质基质的试管中注入葡萄糖,可测得有酒精产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲.丙.丁 | B. | 乙.丙.丁 | C. | 甲.乙.丙 | D. | 丙.丁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①处为反极化状态 | |
B. | ⑨处Na+浓度膜外大于膜内 | |
C. | ④处K+通道开放 | |
D. | 动作电位随着传导距离的增加而衰减 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经纤维上静息电位的产生主要是K+以主动运输的方式外流的结果 | |
B. | 神经递质以胞吐的形式外排需要消耗细胞代谢产生的能量 | |
C. | 突触前膜释放的神经递质通过组织液作用于突触后膜上的受体 | |
D. | 当神经递质与突触后膜结合后,导致突触后膜实现化学信号向电信号的转换 |
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