下图表示人体中细胞甲分泌化学物质a与细胞乙结合的过程,下列说法错误的是( )
A.若a为TRH,则乙代表垂体,当碘元素摄入不足时,TRH的含量较高
B.若a为淋巴因子,则乙可以代表B细胞,且淋巴因子可促进B细胞的增殖分化
C.若a为神经递质,则与其合成和加工有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
D.a属于内环境的组成成分,该图体现了细胞间信息的间接交流
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 血浆CO2浓度升高 | B. | 血浆乳酸浓度升高 | ||
C. | 血糖浓度升高 | D. | 血浆渗透压升高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用稀释涂布法分离某一种细菌 | |
B. | 利用平板划线法分离某一种细菌 | |
C. | 利用液体培养基震荡法培养土壤稀释液 | |
D. | 利用选择培养基筛选某一种或某一类微生物 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016浙江省高二下第十次联考生物卷(解析版) 题型:选择题
完成一个膝跳反射活动时,反射所进行的结构基础是
A.反射弧 B.突触 C.神经纤维 D.效应器
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆一中高二下期末考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
果蝇的翻翅(A)对正常翅(a)为显性,灰体(B)对黑檀体(b)为显性,且基因均位于常染色体上。
(1)DNA分子的基本骨架由____________分子构成。若测定果蝇基因组的序列,要对其中的__________条染色体进行DNA测序。研究发现,果蝇基因组转录产生的RNA中,仅有不到2%的RNA能编码蛋白质,其余的RNA称为非编码RNA(non-coding RNA,ncRNA),例如____________(请举两例)。
(2)若在F1群体中出现了一只黑檀体果蝇,预测原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了________或染色体片段缺失。
(3)某兴趣小组用多对纯合果蝇做杂交实验,实验结果如下表:
亲本 | 翻翅灰体×正常翅黑檀体 |
F1 | 翻翅灰体 |
F2 | 翻翅灰体、正常翅黑檀体、翻翅黑檀体、正常翅灰体 |
某同学认为两对基因位于一对同源染色体上能导致该结果,请从减数分裂的角度分析其原因_______。制备荧光标记的标记物I和标记物II (标记物I可与A和a结合,显示A和a在染色体上的位置,标记物II可与B和b结合,显示B和b在染色体上的位置)对精原细胞进行荧光原位杂交,若观察到处于有丝分裂中期的细胞内某条染色体上有________个荧光点(不考虑染色体变异),则说明基因位于两对同源染色体上。
(4)果蝇的红眼(R)对白眼(r)为显性,基因位于X染色体上。用红眼雌果蝇与红眼雄果蝇亲本杂交,在没有发生基因突变的情况下,在F1群体中发现一只XrXrY的白眼果蝇,最可能的原因是________(填“父本”或“母本”)形成配子时,在减数第________次分裂时染色体移向了同一极。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆八中高二下期末考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图适应用生物工程技术获得人们所需要的生物新品种或新产品的示意图。请据图回答下列问题:
(1)转入生长激素基因牛可通过分泌的乳汁来生产人生长激素,科学家将人的生长激素基因与 的启动因子等调控组件重组在一起时,通过 方法完成过程②。
(2)prG能激发细胞不断分裂,通过基因工程导入该调控基因来制备单克隆抗体,Ⅱ最可能是 细胞,经筛选得到细胞Ⅲ,其特点是 。
(3)利用农杆菌转化法培育抗虫棉的过程中,为了使目的基因导入植物细胞,并将其插入到植物细胞中染色体DNA上,应将目的基因插入到Ti质粒的 ,完成⑤的核心过是 。若从个体水平检测抗虫棉是否培育成功,请写出具体的鉴定方法 。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆八中高二下期末考试理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
科研人员将红色荧光蛋白基因导入烟草细胞培育转基因烟草,下图表示①②③两个红色荧光蛋白基因随机整合在染色体上的三种转基因烟草的体细胞示意图。不考虑交叉互换和突变,下列说法正确的是( )
A.植株①自交后代中有1/4个体散发红色荧光
B.植株③的一个花粉细胞中至少含有1个红色荧光蛋白基因
C.处于有丝分裂后期时有4条染色体含有红色荧光蛋白基因的细胞来自植株①②③
D.处于减数第二次分裂后期时可能含四种红色荧光蛋白基因的细胞来自植株①和③
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏淮阴中学高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关动植物糖类、脂质的叙述中,正确的是
A. 葡萄糖、脱氧核糖是动植物体内共有的单糖
B. 葡萄糖、果糖、蔗糖中存在非还原性糖
C. 糖类是生物体生命活动的主要能源物质
D. 固醇包括胆固醇、性激素、维生素D
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | YR YR Yr Yr | B. | YR yr Yr yr | C. | YR YR yr yr | D. | Yy Yy Rr Rr |
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