A. | 信息可沿食物链进行双向传递 | B. | 植物可通过化学物质传递信息 | ||
C. | 生态系统的物理信息都来源于环境 | D. | 信息可以调节生物的种间关系 |
分析 1、生态系统中信息的种类:
(1)物理信息:生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等,通过物理过程传递的信息,如蜘蛛网的振动频率.
(2)化学信息:生物在生命活动中,产生了一些可以传递信息的化学物质,如植物的生物碱、有机酸,动物的性外激素等.
(3)行为信息:动物的特殊行为,对于同种或异种生物也能够传递某种信息,如孔雀开屏.
2、信息传递在生态系统中的作用
(1)个体:生命活动的正常进行,离不开信息的作用.
(2)种群:生物种群的繁衍,离不开信息传递.
(3)群落和生态系统:能调节生物的种间关系,经维持生态系统的稳定.
解答 解:A、信息可沿食物链进行双向传递,A正确;
B、植物可通过化学物质传递信息,B正确;
C、生态系统的物理信息既可来源于环境,也可来源于生物,C错误;
D、信息可以调节生物的种间关系,维持生物之间的种间关系,D正确.
故选:C.
点评 本题考查生态系统的信息传递,要求考生识记生态系统的信息的种类、来源及作用,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016陕西西安长安第一中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
将青蛙的后趾皮肤剥掉,再将浸有稀硫酸的小纸片贴在该部位,蛙无反应。这是因为已经破坏了该青蛙反射弧的( )
A.感受器 B.传入神经纤维 C.传出神经纤维 D.效应器
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建福州第一中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
切除老鼠体内的甲状腺,10天后将其同没有切除甲状腺的老鼠相比,切除甲状腺的老鼠的代谢能力明通下降。并且无法检验出其血液中甲状腺激素。切除5天后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5天,过10天后观察,其物质代谢能力没有下降。由此可推测:甲状腺激素有增强物质代谢的能力。为了证明这一结论,有必要进行对比实验,以作观察比较。你认为下列哪项为最适宜的对比实验组是( )
A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组
B.从进行切除后的第1天起,只注射用于该实验的溶剂的实验组
C. 从进行切除后的第5天起,只注射用于该实验的溶剂的实验组
D.将溶于另一溶剂的甲状腺激素注射到刚做完切除手术的实验组
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞各种生命活动所需要的ATP全部来自有氧呼吸和无氧呼吸 | |
B. | 人的骨骼肌细胞只能进行有氧呼吸而不能进行无氧呼吸 | |
C. | 细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制,是生物界的共性 | |
D. | 探究酵母菌的细胞呼吸方式通常用相应的试剂检测有无二氧化碳产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两种调节方式在生命活动中的地位同等重要 | |
B. | 神经调节作用范围较广泛,体液调节时间短暂 | |
C. | 神经调节的信号有电信号和化学信号,而激素调节仅有化学信号 | |
D. | 给病人输氧时混入5%的CO2以维持呼吸中枢的兴奋属于神经调节 |
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