A、个体 | B、种群 |
C、群落 | D、生态系统 |
科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①②③④⑤ |
B、②①④③⑤ |
C、②①③⑤④ |
D、②①③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
组别 | 材料 | 实验条件 | 观察内容 |
a | RNA | 试剂甲 | 颜色反应 |
b | 人的口腔上皮细胞 | 健那绿 | 细胞结构乙 |
c | 酵母菌和葡萄糖溶液 | 溴麝香草酚蓝水溶液 | 因变量丙 |
A、醋酸洋红、细胞核、溶液变灰绿色的速度 |
B、醋酸洋红、线粒体、气泡产生的速度 |
C、吡罗红、细胞核、溶液变浑浊的速度 |
D、吡罗红、线粒体、溶液由蓝变绿再变黄色的速度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、物种的形成过程就是生物多样性的增加过程 |
B、物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 |
C、环境改变使生物产生的定向变异为进化提供原材料 |
D、二倍体植物用秋水仙素处理形成的四倍体是不同的物种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、一般动物吃不到较高处的树叶,但脖子较长的长颈鹿却能吃到,因此有生存优势,能留下更多的后代 |
B、在求偶季节,雄长颈鹿会挥动长脖子互相撞头进行决斗,脖子越长,就越容易获胜,取得更多的交配机会 |
C、长颈鹿生活在土壤贫瘠的非洲内地,因此它不得不尽力伸长脖子去吃树叶,这导致它脖子变得较长 |
D、长颈鹿种群中脖子普遍很长,其根本原因是与长脖子相关的基因频率的提高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、往酵母菌培养基中加入亚胺环己酮,结果发现线粒体内只有该酶的3个大亚基 |
B、获得离体线粒体,培养一段时间发现内膜上只有该酶的3个大亚基 |
C、往酵母菌培养基中加入红霉素,结果发现线粒体内只有该酶的4个小亚基 |
D、往酵母菌培养基中同时加入亚胺环己酮和红霉素,发现线粒体中没有细胞色素c氧化酶的任何亚基 |
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