A. | 隔离导致新物种形成 | |
B. | 细胞分化导致基因的选择性表达 | |
C. | 染色体变异导致基因的数目或排列顺序改变 | |
D. | 基因突变导致细胞遗传信息改变 |
分析 1、现代生物进化理论的主要内容:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质在于种群基因频率的改变.突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种的形成.其中突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.
2、细胞分化的实质是基因的选择性表达.
3、染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
解答 解:A、隔离是新物种形成的必要条件,因此隔离导致新物种形成,A正确;
B、基因的选择性表达导致细胞分化,B错误;
C、染色体变异导致基因的数目(缺失、重复)或排列顺序(倒位、易位)改变,C正确;
D、基因突变导致细胞遗传信息改变,D正确.
故选:B.
点评 本题考查细胞分化、基因突变、染色体变异和生物进化等知识,要求考生识记细胞分化的概念,掌握细胞分化的实质;识记基因突变的概念及特点;识记染色体变异的类型及影响;识记现代生物进化理论的主要内容,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
放牧强度 | 多样性指标 | ||
物种丰富度指数 | 物种均匀度指数 | 辛普森多样性指数 | |
无 | 14.11 | 0.72 | 0.93 |
轻度 | 16.50 | 0.75 | 0.94 |
中度 | 15.63 | 0.69 | 0.90 |
重度 | 13.90 | 0.69 | 0.89 |
世代 | 甲箱 | 乙箱 | ||||||
果蝇数 | A | T1 | E | 果蝇数 | A | T2 | E | |
第一代 | 20 | 100% | 0 | 64% | 20 | 100% | 0 | 65% |
第四代 | 350 | 89% | 15% | 64.8% | 285 | 97% | 8% | 65.5% |
第七代 | 500 | 67% | 52% | 62.2% | 420 | 96% | 66% | 65.8% |
第十代 | 560 | 61% | 89% | 60% | 430 | 95% | 93% | 65% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 液泡中的色素吸收并转换光能 | |
B. | 核糖体含磷脂,能参与蛋白质的合成 | |
C. | 吞噬细胞与肌肉细胞含有相同数量的溶酶体 | |
D. | 线粒体含RNA,能产生ATP和CO2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 害虫种群对杀虫剂A重新变得敏感是由于产生了新的物种 | |
B. | 害虫种群的抗药性是杀虫剂A对害虫种群定向选择的结果 | |
C. | 停止使用杀虫剂A后对害虫种群中抗性基因的选择作用减弱 | |
D. | 停止使用杀虫剂A后害虫种群发生了进化 |
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科目:高中生物 来源:2016届贵州省遵义市高三上三模理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于科学研究方法和生物实验方法的叙述中,有几项是正确的
①研究光合作用的反应过程和噬菌体侵染实验——同位素标记法
②孟德尔豌豆杂交实验提出遗传定律——假说—演绎法
③DNA双螺旋结构的发现和研究某种群数量变化规律——模型建构法
④探究酵母菌的细胞呼吸方式——对比实验法
⑤分离各种细胞器和获得纯净的细胞膜——离心法
A.二项 B.三项 C.四项 D.五项
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
同化总量(1012) | 储存能量(1012) | 呼吸消耗(1012) | |
A | 900 | 200 | 700 |
B | 100 | 25 | 75 |
C | 15 | 2 | 13 |
D | 18 | 6 | 12 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 图一中①②③⑤都含有两个染色体组 | |
B. | 图一细胞中处于图二CD段的有①④⑤ | |
C. | 图一中②④为次级精母细胞,②中A和a形成的原因可能是基因突变 | |
D. | 若该动物产生一个Aab的配子,则发生分裂异常的时段应为图二的DF段 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该植物生长对甲元素的需要量大于乙元素 | |
B. | 在B浓度下施含乙元素的肥料最有利于该植物生长 | |
C. | 当该植物生长速率最大时对甲乙元素的需要量相近 | |
D. | 持续保持甲乙元素供应量相等将导致该植物生长不正常 |
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