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有三只生存状况一致的小狗,分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体,然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化,结果如下表所示:
促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素
---
+--
++-
注:“+”代表增加,“-”代表减少
则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是(  )
A、垂体、下丘脑、甲状腺
B、垂体、甲状腺、下丘脑
C、甲状腺、垂体、下丘脑
D、下丘脑、垂体、甲状腺
考点:动物激素的调节
专题:
分析:甲状腺激素的分级调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.据此答题.
解答: 解:甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调控,而甲状腺激素又可以反馈调节促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素的分泌.
(1)甲切除后,促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素均降低,故说明甲为下丘脑;
(2)乙切除后,促甲状腺激素释放激素增加,而促甲状腺激素和甲状腺激素均降低,故说明乙为垂体;
(3)丙切除后,甲状腺激素分泌减少,而通过反馈调节分泌增多,故说明丙为甲状腺.
故选:D.
点评:本题考查体液调节的相关知识,要求考生识记甲状腺激素的分级调节过程,能根据实验结果推断甲、乙病变的部位,属于考纲识记和理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生态缸制作的说法正确的是(  )
A、生态缸制作完成后,放在光线良好但不是阳光直射的地方
B、生态缸中放入较多的小鱼有利于该生态系统的稳定
C、生态缸中的生物之间最好不要有捕食关系,否则稳定性就差
D、生态缸的密封性越差,其生物死亡就越快

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是光合作用过程的图解.请据图回答:
(1)光合作用的过程可以分为两个阶段,A表示
 
阶段,场所是
 

(叶绿体基质、叶绿体基粒);B表示
 
阶段,场所是
 
(叶绿体基质、叶绿体基粒).
(2)写出图中所示物质的名称:①
 
;②
 
;④
 

(3)当光照强度降低时,②的含量会
 
(升高、不变、降低)

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科目:高中生物 来源: 题型:

光合作用光反应的产物有(  )
A、ATP和[H]
B、O2和糖
C、ATP和CO2
D、O2和CO2

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科目:高中生物 来源: 题型:

现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验.将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内,然后,定时测定兔子甲状腺的放射量.4天后,分别注射:①无放射性的甲状腺激素、②无放射性的促甲状腺激素、③生理盐水,实验结果如图所示.则A、B,C表示分别注射的是(  )
A、②③①B、③②①
C、②①③D、③①②

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科目:高中生物 来源: 题型:

能体现生长素对植物器官的影响效果相同的一组是(  )
A、根的向地性和茎的背地性
B、植物的向光性和顶端优势
C、茎的背地性和植物的向光性
D、根的向地性和带芽扦插生根

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1代表典型的阳生植物; 2代表典型的阴生植物; α表示植物在黑暗中呼吸放出CO2的量  β表示光补偿点(即光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量时的光照强度).曲线中正确的是(  )
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示,下列有关说法正确的是(  )
A、若Y表示遗传多样性,a、b、c、d表示四种不同的植物,则在剧烈变化的环境中生存能力最强的是a
B、若Y表示物种多样性,a、b、c、d表示不同类型的生态系统,则恢复力稳定性最强的是d
C、若Y表示种群的能量值,a、b、c、d表示四种不同的种群,则它们的捕食关系可表示为d→c→b→a
D、若Y表示氨基酸数量,a、b、c、d表示构成某蛋白质的四条肽链,则该蛋白质彻底水解需要的H2O分子数至少为60

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科目:高中生物 来源: 题型:

人类对遗传奥秘的探索之路,充满艰难曲折,又精彩绝伦,许多科学家在探索之路上作出了极大贡献.下列对遗传学家及其所取成就的叙述正确的是(  )
A、沃森和克里克创建了DNA分子双螺旋结构模型,并成功预测了DNA分子复制方式为半保留复制
B、摩尔根通过研究果蝇眼色的遗传提出并证明了“基因在染色体上”的假设
C、孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传的分离定律和自由组合定律,并说明了基因控制生物的性状
D、赫尔希和蔡斯通过噬菌体侵染大肠杆菌实验首次证明DNA是遗传物质

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