A. | 花药离体培养过程 | B. | 纺锤体的形成受到抑制 | ||
C. | 个别染色体增加 | D. | 非同源染色体自由组合 |
分析 1、染色体变异包括染色体结构变异(缺失、重复、易位、倒位)和染色体数目变异(单个染色体的增加或减少、以染色体组为单位增加或减少).
2、人体诱导多倍体的方法:秋水仙素处理萌发的种子或幼苗、低温诱导,这两种方法的原理相同,都是抑制纺锤体的形成,使子染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍.据此答题.
解答 解:A、花药离体培养过程获得的是单倍体,A错误;
B、纺锤体的形成受到抑制时,会导致染色体数目加倍,进而形成多倍体,B正确;
C、多倍体是染色体数目成倍增加后形成的,C错误;
D、多倍体形成的原理是染色体变异,而不是非同源染色体自由组合,D错误.
故选:B.
点评 本题考查染色体变异及其应用,要求考生识记染色体变异的类型,掌握染色体变异在育种中的应用,尤其是人工诱导多倍体的原理,再结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交换 | |
B. | 减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离 | |
C. | 减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 | |
D. | 减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用一定剂量的射线处理萌发的小麦种子,可以使其发生基因突变形成新的物种 | |
B. | 用一定剂量的射线处理萌发的水稻种子,可以定向产生具有优良性状的水稻新品种 | |
C. | 诱变育种可以提高基因突变频率,从中选育出符合人类需求的新性状 | |
D. | 诱变育种的原理就是人工诱导生物发生基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用电刺激Ⅰ处,则Ⅰ处细胞膜内外电位为外正内负 | |
B. | 用电刺激Ⅱ处,则皮肤、肌肉都发生兴奋 | |
C. | Ⅱ处被破坏,刺激皮肤则肌肉没有反应,也没有感觉 | |
D. | 用一定强度的电流刺激b神经元,则神经传导的方向为b→c→Ⅱ→肌肉 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 噬菌体属于原核生物 | |
B. | 用含32P的培养基培养噬菌体即可得到32P标记的噬菌体 | |
C. | 加热杀死S型菌冷却后其DNA仍能保持活性 | |
D. | 活体细菌转化实验证明DNA是转化因子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 限制酶主要是从真核生物中分离纯化出来的 | |
B. | DNA连接酶都是从原核生物中分离得到的 | |
C. | 所有限制酶识别的核苷酸序列均由6个核苷酸组成 | |
D. | 质粒是环状DNA分子 |
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