图3-6-1表示真核细胞中遗传信息的传递过程.下列说法不正确的是图3-6-1A．科学家提出的中心法则包括图中A.B.C所示的遗传信息的传递过程B．图中a.b为mRNA的两端.核糖体在mRNA上的移动方向是由b到a.所用原料是氨基酸.合成的多条肽链在氨基酸的排列顺序上相同C．A过程发生在细胞分裂的间期.B过程需要的原料是游离的四种核� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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图3－6－1表示真核细胞中遗传信息的传递过程，下列说法不正确的是( )

图3－6－1
A．科学家提出的中心法则包括图中A、B、C所示的遗传信息的传递过程
B．图中a、b为mRNA的两端，核糖体在mRNA上的移动方向是由b到a，所用原料是氨基酸，合成的多条肽链在氨基酸的排列顺序上相同
C．A过程发生在细胞分裂的间期，B过程需要的原料是游离的四种核糖核苷酸
D．基因突变一般发生在图中的A过程中，它可以为生物进化提供原始材料

解析

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D．“借腹怀胎”过程中，提供细胞核的个体为供体，提供去核细胞质的个体为受体

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大豆植株的体细胞含40条染色体。用紫外线处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50％。下列叙述正确的是

A．用花粉离体培养获得的抗病植株，自交无性状分离

B．紫外线诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向

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切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以推测，甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论，有必要再进行其他对照实验，用以观察比较。下列最适宜作为对照实验组的是( )

A．既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素

B．增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，一段时间后再移植甲状腺

C．切除老鼠体内的甲状腺后，只注射用于该实验的溶剂

D．切除老鼠体内的甲状腺后，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素

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赤霉素可以通过提高生长素的含量间接促进植物生长。图1是为了验证这一观点的实验方法，图2是生长素合成与分解的过程示意图。下列说法不正确的是( )

图1 图2
图4－9－4

A．图1中放在两个相同琼脂块上的幼苗尖端的数量应该相等

B．若对1号幼苗施加了赤霉素，则放置琼脂块的去尖端胚芽鞘会向右弯曲生长

C．若继续探究赤霉素提高生长素含量的机理，则可以提出以下假设：赤霉素促进生长素的合成、赤霉素抑制生长素的分解、赤霉素促进生长素的合成同时抑制生长素的分解

D．若赤霉素是通过促进生长素的合成来提高生长素的浓度，则可以提出假设：赤霉素通过促进生长素基因的转录，从而翻译出更多的生长素

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人体中具有生长激素基因和血红蛋白基因，两者( )

A．表达的蛋白质均需内质网和高尔基体加工

B．均在细胞分裂前期按照碱基互补配对原则复制

C．均在细胞核内转录和翻译

D．转录的mRNA上不同的密码子可翻译成相同的氨基酸

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下列关于生物变异和进化的叙述，错误的是( )

A．某植物经X射线处理后未出现新的性状，则没有新基因产生

B．自然选择使种群基因频率发生定向改变，并决定进化的方向

C．外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向

D．捕食者和被捕食者之间相互选择，共同进化

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φ174噬菌体的遗传物质是单链DNA，感染宿主细胞后，先形成复制型的双链DNA分子(母链为正链，子链为负链)。转录时，以负链为模板合成mRNA。图3－6－4所示为φ174噬菌体的部分基因序列(正链)及其所指导合成蛋白质的部分氨基酸序列(图中数字为氨基酸编号)。下列说法错误的是( )
A．基因重叠增大了遗传信息储存的容量

图3－6－4
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C．基因E内部插入一个脱氧核苷酸会导致基因E和基因D均发生基因突变
D．若基因J控制合成蛋白质的相对分子质量为a，则基因J突变后形成蛋白质的相对分子质量要小于a

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人体的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(X₁、X₂)，一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(Y₁、Y₂)。一般情况下，以下比较结果正确的是( )

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