A. | 研究遗传病发病率需要在较大的人群中随机抽样调查 | |
B. | 把各种细胞浸泡在高浓度溶液中,就能观察到细胞发生质壁分离的现象 | |
C. | 取材时期和细胞是否为单层是能否观察到根尖有丝分裂各时期的关键 | |
D. | 萨顿和摩尔根先后用类比推理和假说演绎方法推测并证明了基因在染色体上 |
分析 阅读题干可知本题是考查人类遗传病调查、观察细胞质壁分离现象、观察细胞有丝分裂和基因与染色体关系的相关知识,先阅读题干找出实验目的,根据实验目的完善实验过程,然后对相关知识进行梳理,最后根据问题提示结合基础知识进行回答.
解答 解:A、研究遗传病发病率需要在较大的人群中随机抽样调查,以减少偶然性产生的误差,A正确;
B、只有成熟的植物细胞才能发生质壁分离,所以不是各种细胞浸泡在高浓度溶液中,就能观察到细胞发生质壁分离的现象,B错误;
C、上午10点至下午2点细胞分裂旺盛,细胞重叠会影响观察,所以取材时期和细胞是否为单层是能否观察到根尖有丝分裂各时期的关键,C正确;
D、萨顿利用“类比推理”方法提出基因在染色体上的假说,摩尔根利用“假说-演绎”方法证明了基因在染色体上,D正确.
故选:B.
点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用 | |
B. | 曲线BC段表示绿色植物仅进行光合作用 | |
C. | B点表示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等 | |
D. | 光合作用与呼吸作用随着光照强度增强而增大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
1号试管 | 2号试管 | |
固定化淀粉酶 | √ | |
普通α-淀粉酶 | √ | |
淀粉溶液 | √ | √ |
60℃保温5分钟,取出冷却至室温,滴加碘液 | ||
现象 | 变蓝 | 不变蓝 |
A. | 实验中的温度过高,导致固定化淀粉酶失去活性 | |
B. | 淀粉是大分子物质,难以通过琼脂与淀粉酶接触 | |
C. | 水浴保温时间过短,固定化淀粉酶未将淀粉水解 | |
D. | 实验程序出现错误,试管中应先加入碘液后保温 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 固定CO2的酶存在于类囊体薄膜上 | |
B. | 在有光和无光条件下都能进行水的分解 | |
C. | 叶绿体中色素的作用主要是吸收光能 | |
D. | 光合作用将光能转化为可直接利用的能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | F1自交时,雌、雄配子结合的机会相等 | |
B. | F1自交后,各种基因型个体成活的机会相等 | |
C. | F1形成配子时,各对等位基因有均等机会进入同一配子 | |
D. | F1形成配子时,非同源染色体的非等位基因组合进入同一配子的机会相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此时刻的肌细胞膜还是处于静息电位状态 | |
B. | 随即肌细胞膜电位将发生改变,引起肌肉收缩 | |
C. | 黑点表示的Ach在突触间隙中将长期存在 | |
D. | 若免疫系统把自身Ach受体当作抗原,最终会导致肌肉无法正常收缩 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 要将接种环灼烧灭菌 | |
B. | 取下棉塞后要将试管口灼烧灭菌 | |
C. | 应将灼烧灭菌后的接种环立即伸入试管内挑取菌种,避免污染 | |
D. | 接种后还要将管口灭菌加塞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质与双缩脲试剂的反应结果表明氨基酸中含有肽键 | |
B. | 基因突变后,控制合成的蛋白质一定发生变异 | |
C. | 在一个细胞周期中,蛋白质合成和DNA复制同时进行 | |
D. | 淀粉酶和蛋白酶是活细胞产生的具有催化活性的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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