A. | 增大氧气浓度 | B. | 增大二氧化碳浓度 | ||
C. | 增强光照强度 | D. | 调节室温 |
分析 植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气,同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里.呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水,同时释放能量.可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用,并抑制呼吸作用.
由光合作用原理可知促进光合作用的措施有:增加光照、增加原料二氧化碳和水.同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动,因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行.而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用.
解答 解:A、增加氧气浓度,只可能提高有氧呼吸速率,不能提高有机物的产量,所以不会提高温室蔬菜产量,A正确;
B、二氧化碳是光合作用的原料,原料增多后合成的有机物也可能会增多,所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能促进光合作用,从而达到增产的目的,B错误;
C、增强光照强度,可以增大光合作用光反应,故可以提高蔬菜产量,C错误;
D、适当提高温度可以促进生物的生命活动,因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行,让植物合成更多的有机物;而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用,使其少分解有机物,这样白天合成的多,夜晚分解的少,剩余的有机物就多,产量自然就高,D错误.
故选:A.
点评 解题的关键是要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用,并抑制呼吸作用.影响植物光合作用的因素有:光照、二氧化碳的浓度等,据此可以很好的在农业上进行运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一项 | B. | 两项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质 | |
B. | 氨基酸、纤维素、二氧化碳、钠离子 | |
C. | 胃蛋白酶、钙离子、神经递质、胆固醇 | |
D. | 呼吸酶、脂肪酸、尿素、胆固醇 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲种遗传病的致病基因位于X染色体上,乙种遗传病的致病基因位于常染色体上 | |
B. | 体内含有致病基因的疾病才是遗传病,否则该疾病不能遗传给后代 | |
C. | 图中Ⅲ-8的基因型是bbXAXa或bbXAXA,Ⅲ-9的基因型是BbXaY或BBXaY | |
D. | 如果Ⅲ-8与Ⅲ-9近亲结婚,他们所生子女中同时患有甲、乙两种遗传病的概率是$\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若图中①为某种多聚体,则①有可能为生物体提供能量 | |
B. | 若②存在于皮下和内脏器官周围等部位,则②是脂肪 | |
C. | 若③为多聚体,且能储存生物的遗传信息,则③是核酸 | |
D. | 若④主要在人体肝脏和肌肉内合成,则④最可能是蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲×乙-→只有甲→-甲为显性性状 | |
B. | 甲×甲--→甲+乙-→乙为隐性性状 | |
C. | 甲+乙--→甲+乙=1:1-→甲为显性性状 | |
D. | 花粉鉴定法:只有一种花粉-→纯合子,至少两种花粉-→杂合子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | (2)(3)(6)(7) | B. | (1)(2)(6)(7) | C. | (2)(4)(7)(8) | D. | (1)(3)(6)(8) |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省滨州市高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
兴奋在中枢神经系统的传导过程中,树突上传导的兴奋有时会被一个突触抑制。如图甲所示,乙图表示A处膜电位变化:
(1)兴奋在人体内反射弧上是 (单向/双向)传递的,相邻两个神经元通过 结构联系,兴奋在该结构处传递是单向的,原因是 。
(2)图甲中没有体现的内环境构成部分是 。
(3)图乙中a段表示 电位,b点时膜外电位为 。
(4)甘氨酸(Gly)在中枢神经系统中可作为神经递质,它的受体是膜上某些离子的通道。当兴奋抵达时,贮存在突触前膜内的神经递质通过 方式释放出来,并与分布在突触后膜上的 结合,离子通道开启,使 (阴/阳)离子内流,导致A处的兴奋不能传至B处。释放到突触间隙的Gly可通过主动运输进入细胞再被利用,图中结构①表示 。
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