A. | 基因突变一定能引起生物性状的改变 | |
B. | DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换叫基因突变 | |
C. | 一个染色体组一定是非同源染色体的组合 | |
D. | 染色体结构变异一定会引起基因数目变化 |
分析 1、基因是具有遗传效应的DNA片段,基因突变是基因结构的改变,包括碱基对的增添、缺失或替换.
2、染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型.
3、细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫做一个染色体组.
4、基因突变不一定会引起生物性状的改变,原因有:
①体细胞中某基因发生改变,生殖细胞中不一定出现该基因;
②若亲代DNA某碱基对发生改变而产生隐性基因,隐性基因传给子代,子代为杂合子,则隐性性状不会表现出来;
③不同密码子可以表达相同的氨基酸;
④性状是基因和环境共同作用的结果,有时基因改变,但性状不一定表现.
解答 解:A、由于密码子的简并性等原因,基因突变不一定能引起生物性状的改变,A错误;
B、基因是具有遗传效应的DNA片段,基因中碱基对的增添、缺失或替换叫基因突变,B错误;
C、一个染色体组一定是非同源染色体的组合,C正确;
D、染色体结构变异不一定会引起基因数目变化,如倒位、易位则基因数目不变,而缺失、重复则会引起基因数目变化,D错误.
故选:C.
点评 本题考查基因突变、染色体结构变异、染色体组等相关知识,要求考生识记基因突变的概念;理解基因突变和生物性状的关系;识记染色体组的特点;掌握染色体结构变异和基因数目的关系,能结合所学知识判断各选项,属于识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 转录和翻译都需要模板链 | B. | 转录和翻译的场所不同 | ||
C. | 转录和翻译需要的原料相同 | D. | 转录和翻译都需要酶和ATP |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 双缩脲试剂-蛋白质-紫色 | B. | 苏丹Ⅳ染液-脂肪-红色 | ||
C. | 斐林试剂-麦芽糖-砖红色 | D. | 碘液-淀粉-紫色 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经递质经胞吐作用由突触前膜释放,进入突触间隙 | |
B. | 神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性 | |
C. | 神经纤维的兴奋部位,膜两侧电位表现为内正外负 | |
D. | 静息状态时神经元细胞膜内外没有离子进出 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2 | |
B. | 若图乙为水稻,则x时图乙叶肉细胞固定的CO2是a+c | |
C. | 若图甲与图乙为同一植物,则相同温度下,图甲的b相当于图乙的b点 | |
D. | 图乙的x点光合作用限制因素可能是光照强度、色素含量、酶的数量等 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 花生子叶脂肪的鉴定:取材→切片→染色→洗去浮色→滴蒸馏水→制片→显微镜观察 | |
B. | 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂:取材→解离→染色→漂洗→制片→显微镜观察 | |
C. | 还原糖的鉴定:取待鉴定溶液→加人现配的斐林试剂→摇匀后观察 | |
D. | 蛋白质的鉴定:取待鉴定溶液→加人双缩脲试剂混合液→摇匀后观察 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一项 | B. | 二项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 应先将各组试管溶液pH分别调到设定数值再混合 | |
B. | pH为3和9的两只试管中的淀粉酶的活性不同 | |
C. | pH为13的试管调到PH为7后淀粉含量下降 | |
D. | 淀粉酶降低淀粉分解反应活化能的作用比酸更显著 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 寒冷时人体可通过骨骼肌不自主地颤栗来增加产热 | |
B. | 受寒冷刺激,皮肤毛细血管收缩,因此皮肤血管血流减慢 | |
C. | 寒冷环境中易散热,因此产热也随之增多,其耗氧量比常温环境多 | |
D. | 炎热环境出汗多,比寒冷环境易散热,因此皮肤血管血流加快 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com