对生态系统中能量流动的解释,其中不正确的有
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A.能量流动和物质循环是分不开的
B.能量流动是逐级递增并沿食物链进行的
C.能量流动是随物质循环而循环的
D.能量流动是单向的
科目:高中生物 来源:全国各省市2007-2008高考冲刺优秀模拟试卷汇编金考卷特快专递 第3期(山东专用)、生物 题型:043
(探究实验题)对生态系统中能量流动的研究可以从种群、食物链和生态系统三个层次上进行。某生态学家为研究能量流动,做了以下实验:以一定速率加入单细胞藻喂养水蚤(通常全部被水蚤吃掉),并以不同速率移走水蚤,同时测定移走不同年龄的个体对转化效率(移走水蚤的量/添加的单细胞藻量)的影响,结果如下图
(1)水蚤在生态系统中属于________(成分),该实验研究是在________层次上的能量流动分析。
(2)研究表明水蚤的收获量总是远小于取食量,主要原因是________,这体现了能量流动具有________的特点。
(3)实验结果表明移走成年个体比移走幼年个体转化效率高,原因是________。
(4)研究结果表明,转化效率与什么有关?
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科目:高中生物 来源:金考卷百校联盟系列 全国著名重点中学领航高考冲刺试卷、生物(山东专用) 题型:071
(探究实验题)对生态系统中能量流动的研究可以从种群、食物链和生态系统三个层次上进行。某生态学家为研究能量流动,做了以下实验:以一定速率加入单细胞藻喂养水蚤(通常全部被水蚤吃掉),并以不同速率移走水蚤,同时测定移走不同年龄的个体对转化效率(移走水蚤的量/添加的单细胞藻量)的影响,结果如下图。
(1)水蚤在生态系统中属于________(成分),该实验研究是在________层次上的能量流动分析。
(2)研究表明水蚤的收获量总是远小于取食量,主要原因是________,这体现了能量流动具有________的特点。
(3)实验结果表明移走成年个体比移走幼年个体转化效率高,原因是________。
(4)研究结果表明,转化效率与什么有关?
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
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科目:高中生物 来源: 题型:
(6分)对生态系统中能量流动的研究可以在种群、食物链和生态系统三个层次上进行。下列是生态学家研究能量流动做了以下实验,以一定速率加入单细胞藻类喂养水蚤(通常全部被吃掉),并以不同速率移走水蚤,同时移走不同年龄的个体对转化效率(移走水蚤的量/添加的单细胞藻类量)的影响,结果如下图。(横轴表示移走数占亲生幼体数的比率,纵轴表示转化效率,曲线①②分别表示移走的是成年、幼年个体。)
(1)水蚤在生态系统中属于 (成分),该实验研究的是在 层次上的能流分析。
(2)研究表明水蚤的收获量总是远小于取食量,主要原因是大部分 ,这体现了能量流动的特点之一 。
(3)实验结果表明移走成年个体比移走幼年个体的转化效率 (高、低)。
(4)研究结果表明,转化效率除了与移走比率有关外,还与 有关。
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科目:高中生物 来源: 题型:
对生态系统中能量流动的研究可以在种群、群落和生态系统三个层次上进行。下列是生态学家为研究能量流动而做的实验,以一定速率加入单细胞藻类(通常全部被吃掉)喂养水蚤,并以不同速率移走部分水蚤,同时调查移走不同年龄的个体对转化效率(移走水蚤的量/添加的单细胞藻数量)的影响,结果如图,①表示移走成年个体,②表示移走幼年个体。下列说法正确的是( )
A.该实验研究的是在群落层次上的能量流动分析
B.研究表明水蚤的收获量总是远小于取食量,主要原因是水蚤大量死亡
C.实验结果表明移走成年个体比移走幼年个体的转化效率低
D.研究结果表明转化效率与移走比率、移走水蚤的年龄有关
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