精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
变异是生物的基本特征之一,下列不属于细菌产生的可遗传变异有(  )
①基因突变        
②非同源染色体上非等位基因自由组合      
③染色体变异
④环境条件的变化  
⑤染色单体互换.
A、④⑤B、①②③
C、②③④⑤D、①②③④
考点:基因重组及其意义,染色体结构变异和数目变异
专题:
分析:1、可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异.
2、细菌属于原核生物,没有染色体,则不能发生染色体的变异;只能进行无性生殖,则不能发生基因重组;因此细菌产生的可遗传变异只有基因突变,没有其他类型.
解答: 解:①细菌中的遗传物质主要分布在拟核,能发生基因突变,①正确;        
②细菌中DNA没有与蛋白质组合形成染色体,则不能发生非同源染色体上非等位基因自由组合,②错误;     
③细菌中DNA没有与蛋白质组合形成染色体,则没有染色体变异,③错误;
④环境条件的变化没有改变遗传物质,属于不可遗传变异,④错误;  
⑤细菌中DNA没有与蛋白质组合形成染色体,则没有染色单体互换,⑤错误.
故选:C.
点评:本题考查可遗传变异,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,属于中档题.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

生态系统的能量金字塔表示的是(  )
A、营养级与能量的关系
B、各营养级能量利用率的关系
C、食物链中各营养级捕食量的关系
D、生物种类与能量的关系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

历经一个半世纪,经过许多科学家的实验,才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物,在下面几个著名实验中,相关叙述正确的是(  )
A、普里斯特利指出了光在植物更新空气这个过程起关键作用
B、萨克斯的实验中,曝光的一半叶片是对照组,遮光的一半叶片是实验组
C、恩格尔曼的实验中,实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量
D、鲁宾和卡门的实验中,用18O标记CO2,证明了光合作用产生的氧气来自于H2O而不是CO2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列细胞中一定不存在同源染色体的是(  )
A、卵细胞
B、单倍体生物体细胞
C、胚细胞
D、含一个染色体组的细胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

在哺乳动物受精的过程中,精子能够与卵细胞相互识别,精子将其头部钻入卵细胞中,与卵细胞发生结合,卵细胞细胞膜发生变化,不再让其他精子进入.这一现象体现出细胞膜能够(  )
A、保障细胞内部环境的相对稳定
B、控制物质进出细胞
C、摄入卵细胞所需要的精子
D、进行细胞间的信息交流

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

细胞核内行使遗传功能的结构是(  )
A、染色质B、核孔C、核膜D、核仁

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

对某一生物小分子进行样品分析,发现其含有C、H、O、N、P 等元素,该物质可能是(  )
A、氨基酸B、核酸
C、结晶牛胰岛素D、脱氧核苷酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

植物生长素能促进植物生长,也能抑制生长,甚至杀死植物.下列叙述中正确的是(  )
A、低浓度促进,较高浓度抑制,过高浓度杀死
B、较高浓度促进,过高浓度杀死和低浓度抑制
C、较高浓度促进,低浓度和过高浓度杀死
D、过高浓度促进,较高浓度抑制,低浓度杀死

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

甲、乙、丙三位同学均对酵母菌的生长情况进行了探究.甲、乙两同学先配制了含有酵母菌生长所必需的各种营养成分的培养液,调节到酵母菌生长的最适pH,各取1mL于试管中,接种等量的酵母菌菌种,放在适宜的条件下培养一段时间,进行计数.
(1)甲同学直接取培养液,用血球计数板制成装片,在显微镜下进行计数,观察到的图象如右图所示.已知计数板方格总边长为1mm,涂抹厚度为0.1mm.
①在从试管中吸出酵母菌培养液时,为了确保随机取样,必须
 

②若计得每一小格中酵母菌平均为10个,则该1mL培养液中共含有酵母菌约
 
个.
(2)乙同学将500个红细胞与该1mL培养液混匀后制片观察,进行随机统计,结果如下:
视野1 视野2 视野3 视野4
红细胞数(个) 21 17 22 20
酵母菌数(个) 102 98 106 94
则:①该同学调查模拟了种群密度调查中的
 
(方法)原理.
②该1mL培养液中共含有酵母菌大约
 
个.
(3)丙同学欲探究pH对酵母菌生长的影响,他的实验如下,请补充完整.
①配制含酵母菌生长所必需的各种营养成分的培养液,各取2mL加入数支试管中;
 

 

 

查看答案和解析>>

同步练习册答案