分析 1、培养基按功能分:
种类 | 制备方法 | 特征 | 用途 |
选择培养基 | 培养基中加入某种化学成分 | 根据某种微生物的特殊营养要求或其对某化学、物理因素的抗性而设计的培养基使混合菌样中的劣势菌变成优势菌,从而提高该菌的筛选率 | 加入青霉素分离得到酵母菌和霉菌 |
鉴别培养基 | 加入某种试剂或化学药品 | 依据微生物产生的某种代谢产物与培养基中特定试剂或化学药品反应,产生明显的特征变化而设计 | 鉴别和区分菌落相似的微生物伊红和美蓝培养基可以鉴别大肠杆菌 |
解答 解:(1)若榨取的果汁非常浑浊,可用果胶酶处理.
(2)培养基按功能分为选择培养基和鉴定培养基,分离酵母菌应使用选择培养基;固定化酵母细胞常采用包埋法,若想使这些酵母细胞能反复使用,需注意无菌条件(避免微生物的污染).
(3)若想检测果酒中酵母菌的密度,可采用稀释涂布平板或显微计数法.
(4)欲长久保留酵母菌,可将菌液 甘油冷藏保存.
(5)若果酒放置一段时间后,有明显酸味,最可能的原因是 醋酸菌有氧呼吸,果酒转变成果醋.
故答案为:
(1)用果胶酶处理
(2)选择 包埋 无菌条件(避免微生物的污染)
(3)稀释涂布平板 或 显微计数法
(4)甘油冷藏
(5)醋酸菌有氧呼吸,果酒转变成果醋
点评 本题考查微生物的分离和培养、果酒和果醋的制作,要求考生识记培养基的成分及种类;识记计数微生物的方法;识记果酒和果醋制作的原理,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016陕西西安长安第一中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图为神经调节中两个重要的结构模式图,下列选项中错误的是( )
A.图甲中③内的物质为神经递质,它可以和⑥上的特异性受体结合
B.图甲为图乙中结构c的局部放大图
C.在图乙中b受损的情况下,刺激a仍会有感觉,但是肌肉不能收缩
D.图乙中的X为传入神经
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 信息可沿食物链进行双向传递 | B. | 植物可通过化学物质传递信息 | ||
C. | 生态系统的物理信息都来源于环境 | D. | 信息可以调节生物的种间关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分裂素与菠菜的性别分化有关 | |
B. | 植物的生命活动受多种激素的共同调节 | |
C. | 细胞分裂素与赤霉素在菠菜的性别分化上表现为协同作用 | |
D. | 造成菠菜性别分化的根本原因是基因的选择性表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物膜系统是指在结构上直接相连的生物膜 | |
B. | 生物膜的化学组成是:蛋白质、糖类、脂类 | |
C. | 可以利用生物膜的选择透过性进行污水处理 | |
D. | 不同的细胞器或细胞结构的生物膜之间是可以相互转变的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 200个和400个 | B. | 400个和510个 | C. | 2个和510个 | D. | 2个和400个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能抑制小麦种子的发育和脱落 | |
B. | 在高温下降解后对发芽的抑制被解除 | |
C. | 在调节果实成熟方面与乙烯有拮抗作用 | |
D. | 对种子的发芽和成熟起协同作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②是内质网,是细胞内蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间” | |
B. | ③是中心体,它只存在于动物细胞中 | |
C. | ④是核糖体,无生物膜结构,是细胞内合成蛋白质的场所 | |
D. | ⑤是核孔,是DNA进出细胞核的通道 |
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