A. | ①是光合色素,分布在叶绿体和细胞质基质中 | |
B. | ④是ATP,在叶绿体基质中生成 | |
C. | ③是三碳化合物,能被氧化为(CH2O) | |
D. | ②是氧气,可参与有氧呼吸的第三阶段 |
分析 1、光合作用过程分为光反应阶段和暗反应阶段,光反应阶段是水光解形成氧气和还原氢的过程,该过程中光能转变成活跃的化学能储存在ATP中,暗反应阶段包括二氧化碳的固定和三碳化合物的还原,二氧化碳固定是二氧化碳与1分子五碳化合物结合形成2分子三碳化合物的过程,三碳化合物还原是三碳化合物在光反应产生的还原氢和ATP的作用下形成有机物和五碳化合物的过程;
2、根据题意和图示分析可知:图中①是光合色素,②是光反应的产物--氧气,③是三碳化合物,④是ATP.
解答 解:A、叶绿体中的色素只分布在叶绿体的类囊体膜上,A错误;
B、④是ATP,ATP形成与光反应阶段,场所是叶绿体的类囊体膜上,B错误;
C、三碳化合物被还原氢还原形有机物,不是被氧化形成有机物,C错误;
D、光反应阶段,水分解形成了②和还原氢,因此②是氧气,扩散进线粒体后可参与有氧呼吸的第三阶段,D正确.
故选:D.
点评 分析题图获取信息是解题的突破口,对于光合作用过程中物质变化和能量变化及光反应与暗反应之间关系的理解,把握知识的内在联系是本题考查的重点.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光照强度为a时,光合作用停止 | |
B. | 光照强度为b是,光合作用速率可能等于呼吸速率 | |
C. | 丙组装置所对应的光照强度c可能为光饱和点 | |
D. | 升高丙装置内温度,氧气的增加量会升高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 加入S型菌DNA和R型菌的培养基中,一段时间后只存在表面光滑的菌落 | |
B. | 格里菲斯的实验证明转化因子是DNA | |
C. | 艾弗里和赫尔希、蔡斯都设法把DNA与蛋白质分开,研究各自的效应 | |
D. | 噬菌体的遗传不遵循基因分离定律,而大肠杆菌的遗传遵循基因分离定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 非等位基因都位于非同源染色体上 | |
B. | 位于性染色体上的基因,在遗传中不遵循孟德尔定律 | |
C. | 位于X或Y染色体上的基因,都与性别决定有关 | |
D. | 男性患病机会多于女性的隐性遗传病,致病基因很可能在X染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a、b两点可分别表示根远地侧和近地侧的生长状况 | |
B. | d点对应的生长素浓度对根可能有较强烈的抑制作用 | |
C. | 根、茎两种器官对生长素的反应敏感程度有明显差异 | |
D. | a与b,c与d的作用效果体现了生长素作用的两重性 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省温州市十校高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
孟德尔豌豆花色实验中所得出的基因分离定律实质是 ( )
A、子二代出现性状分离现象,且紫花与白花比为3:1
B、子二代基因型及其比例为CC:Cc:cc=1:2:1
C、子一代测交产生子二代,子二代中紫花与白花比为1:1
D、产生配子时,控制同一性状不同表现型的基因彼此分离
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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