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15.几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示.

(1)正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为2.
(2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、XrY、Y四种类型的配子.
(3)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交,在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”).M果蝇出现的原因有三种可能:第一种是环境改变引起表现型变化,但基因型未变;第二种是亲本果蝇发生基因突变;第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离.请设计简便的杂交实验,确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的.
实验步骤:M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交,分析子代的表现型.
结果预测:
Ⅰ.若子代出现红眼(雌)果蝇,则是环境改变;
Ⅱ.若子代表现型全部为白眼,则是基因突变;
Ⅲ.若无子代产生,则是减数分裂时X染色体不分离.

分析 (1)染色体组数的判断方法有:
①看N前面的系数,系数是几就是几个染色体组.
②看同种形态的染色体的条数,如果每种形态均为3条,即为3个染色体组,如果几乎每种形态都是两条,只有其中一条是三条(单条)的,则是三体(单体),属于染色体数目变异的个别增添(缺失),仍为2个染色体组.
(2)三体在减数分裂过程中,三条的染色体不能正常联会,产生的配子种类及比例也会发生相应变化.

解答 解:(1)正常果蝇为二倍体,减数第一次分裂过程中虽然同源染色体已复制,但姐妹染色单体共用着丝点,染色体数未改变,后期仍为两个染色体组.
(2)白眼雌果蝇(XrXrY)产生配子的过程中,由于性染色体为三条,其中任意两条配对正常分离,而另一条随机移向一极,产生含两条或一条性染色体的配子,可以是Xr或者Y单独移向一极,配子种类及比例为2Xr:2XrY:1XrXr:1Y.
(3)由题意知,M果蝇的变异来源可能是环境改变引起表现型变化,但基因型未变;亲本果蝇发生基因突变;
亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离;实验的目的是验证M果蝇的变异类型,可以用M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交,通过观察杂交后代的表型比判断M果蝇的变异类型.
①如果是环境改变引起表现型变化,基因型未变,M果蝇的基因型为XRY,则杂交后的雌果蝇是红眼;
②如亲本果蝇发生基因突变引起表现型变化,果蝇的基因型为XrY,则杂交后的全是白眼;
③亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离引起表现型变化,该雄果蝇的基因型为XrO,不育,因此没有后的产生.
故答案为:
(1)2
(2)XrY、Y (顺序可颠倒)
(3)M果蝇与正常白眼雌果蝇
Ⅰ.子代出现红眼(雌)果蝇
Ⅱ.子代表现型全部为白眼
Ⅲ.无子代产生

点评 本题旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系的能力,分析题干获取有效信息的能力,并利用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断获取结论的能力及设计遗传实验并预期实验结果、获取结论的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.图1表示兴奋传导过程中膜电位变化,图2表示当有神经冲动传到神经末梢时,神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制.
(1)图1中a、c、e三处中表示的静息电位的是a和e,c处时的膜外电位是负. 电位由a变成c是由于Na+内流引起的,由c变成e由于离子外流引起的,该离子的运输方式是协助扩散.
(2)图2中神经递质释放的方式是胞吐.如果某种药物与某神经递质的受体结合,会抑制兴奋的传递.如果神经递质发挥作用后不能及时分解或运走,会使突触后神经元持续兴奋或抑制.
(3)突触前膜释放的神经递质与突触后膜上特异性受体结合,可提高突触后膜对某些离子的通透性,若促进Na+内流,则引起后一个神经元兴奋,若促进Cl-内流,则引起后一个神经元抑制,为探究乙酰胆碱作用于某种神经元后,引起该神经元兴奋还是抑制,生物兴趣小组做了如下实验:
①将电表接于B神经元细胞膜内、外两侧,此时电表指针的偏转如图2所示,这是因为突触后膜处于静息状态,膜两侧的电位表现为内负外正,存在电位差,使电表指针向左偏转.
②在突触间隙注入一定量的乙酰胆碱,观察电表指针偏转方向,若电表指针向右(向左,向右,不)偏转,则说明乙酰胆碱引起该神经元兴奋,若电表指针向左偏转且幅度更大,则说明乙酰胆碱引起该神经元抑制,在做该实验时最好除去轴突中的突触小泡,目的是排除原有神经递质对实验结果造成影响(干扰).

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.关于生命系统的结构层次中,说法错误的是(  )
A.最大的层次是生物圈
B.人体器官肯定由多种组织构成
C.池塘里面的多种鱼不止一个种群,所以是介于种群和群落的中间一个层次
D.不是每种生物都有系统这个层次

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4.细胞是最基本的生命系统,下列对此理解正确的是(  )
A.人工合成病毒,说明可以人工制造生命
B.单细胞生物依靠其单个细胞就能完成各项生命活动
C.生物与环境的物质和能量交换以细胞增殖为基础
D.水绵、发菜的细胞中都含有核糖体、细胞核等结构

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10.内质网中蛋白质运输到高尔基体后,存在着不同的去向,其转运过程如图.下列叙述错误的是(  )
A.蛋白B通过囊泡的协助分泌到细胞外
B.受体K的作用可使蛋白A被转运回内质网
C.高尔基体膜通过囊泡可转化为内质网膜和细胞膜的一部分
D.内质网和高尔基体分别形成的囊泡中的蛋白B结构相同

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20.科学家由于发现了囊泡准确转运物质的调控机制,获得了诺贝尔生理学或医学奖.如图表示细胞的生物膜系统的部分组成在结构与功能上的联系)COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡,可以介导蛋白质在甲与乙之间的运输.回答下列问题:
(1)COPⅡ被膜小泡负责从甲内质网(或粗面内质网)(填细胞器名称)向乙运输“货物”.若定位在甲中的某些蛋白质偶然掺入到乙中,则图中的C0PI可以帮助实现这些蛋白质的回收.
(2)囊泡是一种细胞结构,但由于其结构不固定,因而不能称之为细胞器.图示细胞中,能产生囊泡的结构是内质网、高尔基体、细胞膜.
(3)细胞器乙产生的囊泡在物质精确投送过程中起着重要作用.图示中乙产生的囊泡可以将物质投送到细胞外、细胞内、细胞膜上.物质投送到细胞不同的位置,体现了细胞器乙对集中在其中的蛋白质具有分拣的作用.能实现精确投送说明囊泡膜上可能含有蛋白质(或糖蛋白).(填化学成分)
(4)丙与吞噬泡融合,反映了生物膜在结构上具有流动性(或具有一定的流动性)特点.

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7.如图为人体的某种特异性免疫图解,下列说法中正确的是(  )
A.图示中①-⑤细胞均能识别抗原
B.图示过程最可能表示是某种抗原首次侵入机体时特异性免疫反应,物质代表的是抗体或淋巴因子
C.HIV主要攻击细胞②,使人体丧失免疫功能,最终使人死亡
D.免疫预防的根本目的是让机体获得相应的抗体,而不是获得相应的细胞④

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4.为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响,将大鼠分为四组,其中一组饮水,其余三组饮醋酸铅溶液,60天后进行检测.
检测a:用如图水迷宫(池水黑色,大鼠无法看到平台)进行实验,大鼠从入水点入水,训练其寻找水面下隐蔽平台,重复训练4天后撤去平台,测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间;
检测b:测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性.AChE活性检测原理:AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸,胆碱与显色剂显色,根据颜色深浅计算酶活性.
组别醋酸铅溶液
浓度/g•L-1
脑组织铅含
量/g•gprot-1
AChE活性
/U•mgprot-1
到达原平台
水域时间/s
00.181.5622.7
0.050.291.3723.1
10.571.0826.9
21.050.7636.4
请回答:
(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间,通过该指标可知④组大鼠学习记忆能力最弱.
(2)本实验是通过检测单位时间内胆碱的生成量,进而计算该酶的活性.
(3)表中结果表明:脑组织铅含量越高,ACh水解速度越慢.
(4)水迷宫实验过程中,使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练,以此强化神经元之间的联系.

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2.下列有关细胞生命历程与蛋白质的关系叙述中,正确的是(  )
A.细胞癌变后细胞膜上糖蛋白增多是其在体内易扩散的重要原因
B.健康人年老后黑色素细胞因缺乏酪氨酸酶将导致头发变白
C.人体神经元与肌细胞的差异与所含蛋白质种类完全不同有关
D.细胞不同生命历程中蛋白质种类差异与核基因差异表达有关

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