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    9．为研究种植密度较高的玉米田中去叶对单株和群体产量的影响，研究者选取开花后3天的植株进行处理，从顶部去除不同数量叶片，每隔13天测定穗位叶的叶绿素含量和光合速率（代表单株产量），同时在一定面积的样方中测定群体光合速率（代表群体产量）．结果如图．（备注：穗位叶位于植株中下部，其生长状况直接影响玉米籽粒中有机物的积累量．）
    （1）叶绿素分布于组成叶绿体基粒的类囊体薄膜上，光反应阶段产生的ATP和[H]将直接参与暗反应阶段中C3的还原过程，进而形成有机物．
    （2）由图1可知，去叶13天测定时，穗位叶的叶绿素含量随着去叶程度的增强而增大．本实验中，穗位叶的叶绿素含量始终高于空白对照组的处理为去除2片叶．
    （3）由图2可知，随顶部去除叶片数量增加，单株的光合速率持续增加，原因可能是穗位叶获得的光照和CO2更充足．已知其他叶片的光合产物能补充穗位叶生长和玉米籽粒发育所需，若去除顶部叶片过多，可导致穗位叶和玉米籽粒的有机物输入量降低，使其积累的有机物减少，造成减产．
    （4）为确认穗位叶的光合产物是否向遮光叶片运输而导致减产，可进一步设计实验：对玉米植株顶部2片叶遮光处理；用透明袋包住穗位叶，不影响其正常生长．实验时向包住穗位叶的透明袋中通入14CO2，其他生长条件适宜，一段时间后检测顶部2片遮光叶片是否有放射性．

    分析 植物在光照条件下进行光合作用，光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段，光反应阶段在叶绿体的类囊体薄膜上进行水的光解，产生ATP和[H]，同时释放氧气，ATP和[H]用于暗反应阶段三碳化合物的还原，细胞的呼吸作用不受光照的限制，有光无光都可以进行，为细胞的各项生命活动提供能量．据此分析解答．

    解答 解：（1）叶绿素分布于组成叶绿体基粒的类囊体（或：囊状结构）薄膜上，光反应阶段产生的ATP和[H]将直接参与暗反应阶段中C3的还原过程，进而形成有机物．
    （2）由图1可知，去叶13天测定时，穗位叶的叶绿素含量随着去叶程度的增强（或：去叶数量的增多）而增大．本实验中，穗位叶的叶绿素含量始终高于空白对照组的处理为去除2片叶．
    （3）由图2可知，随顶部去除叶片数量增加，单株的光合速率持续增加，原因可能是穗位叶获得的光照和CO2更充足．已知其他叶片的光合产物能补充穗位叶生长和玉米籽粒发育所需，若去除顶部叶片过多，可导致穗位叶和玉米籽粒的有机物输入量降低，使其积累的有机物减少，造成减产．穗位叶也需要积累有机物用于自身的各种生命活动需要，而不能全部输出，提供给玉米籽粒．
    （4）为确认穗位叶的光合产物是否向遮光叶片运输而导致减产，可进一步设计实验：对玉米植株顶部2片叶遮光处理；用透明袋包住穗位叶，不影响其正常生长．实验时向包住穗位叶的透明袋中通入带有放射性标记的CO2，其他生长条件适宜，一段时间后检测顶部2片遮光叶片是否有放射性．保证顶部2片叶不能进行光合作用合成有机物，如果一段时间后检测顶部2片遮光叶片有放射性，说明穗位叶的光合产物会向遮光叶片运输，从而导致减产；如果没有放射性，则相反．
    故答案为：
    （1）类囊体            C3的还原
    （2）去叶程度的增强     去除2片叶
    （3）单株          输入量
    （4）14CO2     顶部2片遮光叶片是否有放射性

    点评 本题考查光合作用，意在考查考生能理解所学知识的要点；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．如图是蛙的红细胞无丝分裂过程，和有丝分裂相比，下列叙述正确的是（　　）
    A．分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化
    B．没有DNA和染色体的复制
    C．分裂过程中细胞核缢裂成两个细胞核，因此子细胞中染色体减少一半
    D．无丝分裂只发生在原核生物的细胞分裂中，有丝分裂只发生在真核生物的细胞分裂中

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    20．卷舌（A）对不卷舌（a）为显性，某三口之家中，母亲及其独生女儿不能卷舌，则该女孩的母亲和父亲的基因型分别为（　　）
    A．aa和AAB．AA和aaC．aa和AaD．Aa和aa

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．在2010年5月1日至10月31日期间举行的上海世博会中，瑞士馆展馆外部的幕帷主要由大豆纤维制成，既能发电，又能天然降解；展馆顶楼将种满绿草和蒲公英，观众乘坐缆车登顶，便可闻到蒲公英的芬芳．为了提高屋顶植物的生态效益，有人做了相关实验，绘出下列四图．请回答有关的问题：

    （1）由甲图可推知，与P点相比，Q点限制单株光合强度的外界因素主要是光照强度和CO2浓度（写出两种），甲实验给我们的启示是，在栽培农作物时要注意合理密植．
    （2）乙图中a、b表示的物质分别是ATP、NADPH或者[H]．
    （3）图丙表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量的关系图，若细胞呼吸的底物是葡萄糖，则在氧浓度为c时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的1.5倍．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．Ⅰ．下列男科是对生长素的产生、作用及运输进行的系列研究，在单侧光照下，对燕麦胚芽鞘作如下处理：

    ①放在暗盒时；
    ②燕麦芽鞘不作处理；
    ③在胚芽鞘尖端的下部用锡箔套住；
    ④在胚芽尖端用锡箔帽罩住；
    ⑤在尖端垂直插入云母片；
    ⑥在尖端横向插入琼脂片（不含生长素）；
    ⑦在尖端横向插入云母片；
    ⑧切去胚芽鞘的尖端，在切口上放 一含有一定浓度生长素的琼脂小块；
    ⑨切去胚芽尖端；
    ⑩切去尖端，在切口左侧做一含有一定浓度生长素的琼脂小块．
    请仔细分析图后回答下列问题：
    （1）有单侧光照射时仍能直立生长的有①④⑤⑧．
    （2）弯向光源生长的有②③⑥⑩．
    （3）①②实验说明，胚芽鞘具有向光性生长的特性，根据②⑨（填两个装置的序号）装置实验记录的对照分析，可以说明向光性生长与尖端的存在与否有关．
    Ⅱ．为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题：
    实验材料：具2片真叶胩长势相同的该品种大豆幼苗若干，完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等．
    （1）实验步骤：
       ①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养． 
       ②用喷壶分别将蒸馏水和赤霉素溶液喷洒在A、B两组幼苗上．
       ③将两组苗置于相同适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的高度．
    （2）预测实验结果：A组（对照组）植株的平均高度小于B组（实验组）植株的平均高度．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．如图表示某生物细胞的有丝分裂过程中，染色体的动态变化．
    （1）一个完整的细胞周期是从e开始，到j结束．（填字母）
    （2）图中cd段表示细胞分裂的，其染色体变化的主要特点是染色体加倍．细胞分裂过程中，e→f表示分裂间期，f→g表示分裂前期，g→h表示分裂中期，h→i表示分裂后期，i→j表示分裂末期．
    （3）细胞核内DNA含量加倍发生在e→f段，纺锤体出现在f→g（或者a→b）段，染色体数目和形态清晰的时期是g→h（或者b→c）段，着丝点分裂发生在h→i（或者c→d）．

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    1．南瓜的花色是由一对遗传因子（A和a）控制的，用一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交，子代（F1）既有开黄花的，也有开白花的．让F1自交产生F2，表现型如图所示．下列说法不正确的是（　　）
    A．由①不可推知花色的显隐性关系B．由③可知白花是显性性状
    C．F1中白花的基因型是AaD．F2中开白花的基因型是AA

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    18．已知2H2O2═2H2O+O2↑，可以通过观察反应过程中O2的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度．请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性．要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题．实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%FeCl3溶液，0.01%过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管．
    （1）实验步骤：
    ①取3支试管，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37℃恒温水浴锅中保温适当时间
    ②分别向上述3支试管加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液
    ③观察各管中释放气泡的快慢
    （2）实验结果预测及结论整个实验中，不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是：加酶溶液的试管、加FeCl3溶液的试管、加蒸馏水的试管由此可得出的结论是酶具有催化作用和高效性．
    （3）如果仅将实验中的恒温水浴改为80℃，重做上述实验，O2释放的速度最快的是加FeCl3溶液的试管，原因是在此温度下，FeCl3催化作用加快，而过氧化氢酶因高温变性而失去了活性．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年云南省保山市高一上期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•保山校级期末）毛细血管壁细胞的直接生活环境是（ ）

    A．组织液和淋巴 B．血浆和组织液

    C．淋巴和血浆 D．细胞内液

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