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    19．下列激素中，作用范围最为广泛的是（　　）
    A．促甲状腺激素B．甲状腺激素
    C．促性腺激素释放激素D．抗利尿激素

    分析 下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，甲状腺激素几乎可作用于所有体细胞，使细胞新陈代谢加快；当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样甲状腺激素就可以维持在相对稳定水平．

    解答 解：A、促甲状腺激素作用于甲状腺，可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，故其靶器官为甲状腺，A错误；
    B、甲状腺激素几乎可作用于所有体细胞，故其靶细胞为体细胞，作用范围最为广泛，B正确；
    C、促性腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体合成和分泌促性腺激素，故其靶器官是垂体，C错误；
    D、抗利尿激素作用于肾小管和集合管，故其靶器官为肾小管和集合管，D错误．
    故选：B．

    点评 本题考查了甲状腺激素分级调节及靶器官，明确激素的产生器官和作用器官是解答此类题目的关键，试题难度一般．

    练习册系列答案
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    2．生根粉是一种新型、广谱、高效的植物生长调节剂，它能有效地促进园林绿化植物的扦插、移栽、育苗生根，防止落果，下列叙述错误的是（　　）
    A．生根粉和细胞分裂素的生理作用不同
    B．生根粉对植物生长的影响具有两重性
    C．生银粉和乙烯混合一起使用效果更好
    D．一定浓度的生根粉溶液可作为除草剂

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．下列对细胞生长、分化的理解正确的有（　　）
    A．发育成熟的个体中不再有细胞分化现象
    B．细胞由小长大，和外界环境的接触面积增大，物质交换效率增强
    C．同一个体的不同组织细胞中的基因相同，但酶的种类和数量可能不同
    D．高度分化的细胞没有全能性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．如图表示某人工设计的生态系统，下列叙述不正确的是（　　）
    A．该生态系统提高了总能量利用率，但不能提高营养级间的能量传递效率
    B．该生态系统的分解者是蝇蛆和蚯蚓，促进了系统中物质和能量的循环使用
    C．合理使用农家肥可提高葡萄和蔬菜的产量
    D．该生态系统遵循了“物质循环再生”的原理

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．某科研小组为探究植物光合作用速率的变化情况，设计了由透明的玻璃罩构成的密闭小室，如图A所示．侦测期间植物先黑暗处理一段时间，后给予光照（固定的光照强度），测得连续60分钟内氧气浓度变化的结果如B所示曲线（液滴移动距离已换算为ppm）．请据图回答：

    （1）影响小室内植物光合作用速率变化的主要环境因素是光照强度、温度，在20和30分钟测定时间点，装置内的氧气浓度为250ppm．
    （2）在最初10分钟时段，瓶内植物进行（有氧）呼吸作用．若将该植物从黑暗环境中转移到光照环境中，短时间内叶绿体中C3的含量将减少．
    （3）在实验过程中某段时间内，记录液滴的移动，获得以下数据：
    每隔一定时间记录一次刻度数据
    …-29-150+18+35…
    该组实验数据是在B图曲线的40～60（填“15～35”或“40～60”）分钟内获得的．
    （4）如果该植物后30分钟的呼吸速率平均值与前20分钟呼吸速率平均值相同，则该植物后30分钟内真正光合作用的平均速率为9×103ppm/小时（用O2的生成速率表示）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列有关ATP的叙述，正确的是（　　）
    A．ATP中的能量只能来源于光能
    B．ATP的分子简式可以表示为A-P～P～P，任意一高能磷酸键断裂，均可形成A-P～P
    C．ATP是生命活动的直接能源物质
    D．叶肉细胞叶绿体产生的ATP可用于各项生命活动

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．在细菌培养过程中，有关操作正确的是（　　）
    A．涂布器使用前应浸泡在清水中
    B．培养基分装到培养皿后进行灭菌
    C．倒平板和取菌液都必须要在酒精灯火焰旁进行
    D．分离得到的菌落应先接种在平板上，在4℃冰箱中培养24h后保存

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．基因型为AaBb的个体与aaBB个体杂交，F1的表现型比例是（　　）
    A．9：3：3：1B．1：1C．3：1：3：1D．3：1

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．下列是与月季花药培养相关的问题，请回答：
    （1）被子植物花粉的发育过程，减数分裂的直接结果是形成小孢子，花粉粒中的生殖细胞将再进行有丝分裂1次，形成2个精子．
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    （3）花药培养产生花粉植物的一般途径是通过胚状体阶段发育为植株，另一种途径是花粉在诱导培养基上先形成愈伤组织，再将其诱导分化成植株．
    （4）由花粉发育成的完整植株称为单倍体植株．该过程说明成熟花粉具有全能性．
    （5）在培养过程中，如一部分花药壁细胞能发育成植株，则该植物与经花粉培育形成的植株相比，在遗传组成上的不同是染色体数目是后者的两倍．

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