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图1是某生态系统碳循环示意图,图2为该生态系统中动植物种群同化量直方图,请据图回答:

(1)流经该生态系统的总能量为图1中的
 
(填字母)所固定的太阳能,F所代表的生态系统成分是
 

(2)图1中能构成生物群落的有
 
(填字母),其中由捕食关系形成的食物链为
 
(用字母和箭头表示).
(3)图2中的丙种群相当于图1中的
 
(填字母).
(4)生态系统的功能除物质循环、能量流动外,还有
 
考点:生态系统的功能,生态系统中的信息传递
专题:
分析:分析图1:图1是某生态系统碳循环示意图,首先根据双向箭头及太阳光能的输入可判断出A是无机环境、E是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此F为分解者;其余均为分解者,即B、C和D均为分解者.
分析图2:图2为该生态系统中动植物种群同化量直方图,由于能量在流动过程中逐级递减,且能量传递效率为10%-20%,因此甲为植物种群同化量,乙为第二营养级的同化量,丙为第三营养级的同化量,丁为第四营养级的同化量.
解答: 解:(1)输入生态系统的总能量是生产者固定的太阳能,即图1中E固定的总能量;由以上分析可知F表示分解者.
(2)图中A表示无机环境,B、C、D表示各级消费者,E表示生产者,F表示分解者,其中B、C、D、E和F可以组成生物群落.食物链由生产者开始,不包括无机环境和分解者,所以图中由捕食关系形成的食物链可表示为E→D→C→B.
(3)由以上分析可知,图2中的丙种群处于第三营养级,相当于图1中的C.
(4)生态系统的功能主要包括三个方面:物质循环、能量流动和信息传递.
故答案为:
(1)E   分解者
(2)B、C、D、E、F(缺一不得分)   E→D→C→B
(3)C
(4)信息传递
点评:本题结合碳循环示意图和柱形图,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系,能根据图1中的箭头指向准确判断各字母所代表的组成成分的名称;掌握生态系统中能量流动的特点,能准确判断图2中各生物的营养级别,再结合所学的知识答题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列过程不需要应用植物组织培养技术的是(  )
A、脱毒马铃薯植株的培育
B、八倍体小黑麦的培育
C、白菜-甘蓝杂种植株的培育
D、制造“人工种子”

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据下列实验结果回答问题.

实验一:选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只,实施切除手术,一段时间后随机等分成四组,
(1)手术应切除
 

(2)图1表明胰岛素具有
 
的作用,胰岛素与生长激素共同作用的效应
 
(小于/等于/大于)它们单独作用之和.
实验二:在研究屈肌反射活动实验中,为了验证兴奋在神经元之间是单向传递.用电刺激Ⅰ处,并用灵敏电流计测Ⅱ处,指针偏转;用电刺激Ⅱ处,用灵敏电流计测Ⅰ处,指针不偏转.
(3)该实验得出的结论是
 

(4)神经元之间是靠b联系的,此结构的名称是
 
.当刺激Ⅰ处时,a处膜电位的变化为
 

(5)屈肌和
 
构成效应器,当电刺激Ⅱ处,引起屈肌收缩,但此过程不属于反射,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

【A】番茄果实成熟的过程中,某种酶(PG)开始合成并显著增加,促使果实变红变软,但不利于长途运输和长期保鲜.科学家利用反义RNA技术(见图解),可有效解决此问题.该技术的核心:从番茄体细胞中获得指导PG合成的信使RNA,继而以该信使RNA为模板人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞,经组织培养获得完整植株.新植株在果实发育过程中,反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA(靶mRNA)互补形成双链RNA,阻止靶mRNA进一步翻译形成PG,从而达到抑制果实成熟的目的.请结合图1解回答.

(1)反义基因是一段双链的DNA分子,合成该分子的第一条链时,使用的模板是细胞质中的信使RNA,原料是四种
 
,所用的酶是
 

(2)开始合成的反义基因第一条链是与模板RNA连在一起的杂交双链,通过加热去除RNA,然后再以反义基因第一条链为模板合成第二条链,这样一个完整的反义基因被合成.若要以完整双链反义基因克隆成百上千的反义基因,所用复制方式为
 

(3)如果指导番茄合成PG的信使RNA的碱基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-,那么,PG反义基因的这段碱基对序列是
 

(4)这项技术可以运用于基因治疗.基因治疗就是导入外源健康基因,从变异的角度看,它的原理是
 

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【生物--选修1现代生物技术实践】
甘蔗含糖量高,是生产燃料酒精的优质材料.为了提高酒精产量,需要优质甘蔗品种和具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌作为理想的酒精发酵菌种.根据所学知识回答下面的问题.
(1)如果要用植物组织培养的方法对甘蔗进行大规模种植,在对甘蔗外植体细胞进行接种前,需要进行
 
 
两项工作.
(2)在外植体培养获得幼苗的过程中,除了需要提供一定的营养、
 
、温度、pH和光照外,还必须在
 
的条件下培养.
(3)为了获得理想的酵母菌菌种,可以对野生菌种进行
 
.然后在
 
(固体/液体)的选择培养基上进行培养,该培养基要比基本培养基额外添加
 
,并且将pH
 
(调高/调低).在该培养基中挑选生长的菌落,即为耐高糖、耐酸特性的突变酵母菌.
(4)甘蔗榨汁以后还有大量的蔗渣废弃物,主要成分为木质素、纤维素和半纤维素,但是酵母菌无法直接利用,原因是其
 
.将蔗渣废弃物通过沼气池发酵后,将沼渣还田,农作物能从中获得所需的
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

为研究胰腺分泌活动的调节机制,研究人员做了下列实验:
实验一:刺激通向胰腺的神经,胰液分泌量增加;
实验二:切断通向胰腺的所有神经,当食物经过胃进入十二指肠时,胰液分泌量增加;
实验三:切断动物的胰腺神经后,从另一些动物的胃中取出少量部分被消化了的食物,直接导人胰腺神经已被切断的实验动物的十二指肠中,结果发现胰液大量分泌;
实验四:把一些相同的食物成分不经过胃直接引入切断了胰腺神经的动物的十二指肠中,结果胰液分泌不增多.
(1)分析上述实验,请你给胰液分泌的调控作出合理的推断:
 

(2)研究人员接着分析胃内容物成分,分离提纯,单独刺激小肠观察胰液分泌情况.发现只有用少量盐酸刺激小肠,被切断胰腺神经的胰腺分泌胰液才会增加.为进一步确定,促进胰液分泌的化学物质是盐酸还是盐酸刺激产生的小肠分泌物.请你继续完成具体探究,并预期实验结果.
实验步骤:
①取6只生长发育状况一致的小鼠,饥饿两天,用少量盐酸刺激小肠,收集小肠内容物,除去大分子杂质,得到盐酸刺激小肠产生的分泌物;
 
,随机分成A、B;C三组,每组2只;
③向A组小鼠血液注入2mL稀盐酸,向B组小鼠血液注入
 
,向C组小鼠血液注入
 
作为对照;
④观察胰液分泌情况,分析并得出结论.
实验预测及结论:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1是人体胰岛素基因控制合成胰岛素的示意图,图2是图1中过程②的局部放大,请据图回答:

(1)图1过程发生在人体的
 
细胞中.该细胞与人体其他细胞在形态结构和生理功能上存在稳定性差异的根本原因是
 

(2)过程②称为
 
,由图2可知,决定苏氨酸的密码子是
 

(3)已知过程①产生的mRNA链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%,其模板链对应的区段中胞嘧啶占29%,则模板链中腺嘌呤所占的比例为
 

(4)过程②中,一个mRNA上结合多个核糖体的意义是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于动物内环境稳态的叙述,错误的是(  )
A、稳态有利于酶促反应的正常进行
B、当稳态遭到破坏时,可导致疾病发生
C、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
D、在正常情况下,内环境的各项理化性质是保持不变的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面关于植物细胞工程的叙述,正确的是(  )
A、叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织
B、叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞
C、融合植物叶肉细胞时,应先去掉细胞膜
D、叶肉细胞离体培养时,不能表现出全能性

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同步练习册答案