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    如图是生态系统中碳循环示意图，其中“→”表示碳的流动方向．下列叙述错误的是（　　）
    A、在碳循环过程中，同时伴随着能量流动
    B、由于某种原因造成图中E生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是D增加，F减少
    C、该生态系统的消费者包括图中的D、E、F
    D、A→C过程中碳流动形式主要以含碳有机物形式进行，F→B以CO2形式进行
    考点：生态系统的功能
    专题：
    分析：根据图中各成分之间的关系判断A是生产者，C是无机环境中的二氧化碳，B是分解者，其余生物是消费者．
    解答： 解：A、物质是能量的载体，能量是物质的动力，物质循环总是伴随着能量流动同时进行，不可分割，A正确；
    B、根据以上分析可知食物链为A→D→E→F，若E生物数量大量减少，则短期内生物数量发生的变化是D增加，A减少，F减少，B正确；
    C、由题意分析已知A是生产者，C是无机环境中的二氧化碳，B是分解者，其余生物是消费者，即D、E、F是消费者，C正确；
    D、A→C过程指的是生产者到无机环境的过程，碳流动形式主要是以CO2形式进行的；F→B过程指的是消费者到分解者的过程，碳元素是以含碳有机物形式进行的，D错误．
    故选：D．
    点评：本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    英国科学家文卡特拉曼?拉马克里希、托马斯?施泰茨和阿达?尤纳斯共同获得2010年的诺贝尔化学奖．这三位科学家构筑了三维核糖体模型来显示不同的抗生素是如何抑制核糖体功能的．当今医学上很多抗生素类药物都是通过抑制病菌的核糖体来达到治疗目的．根据以上材料，推测下列有关核糖体的说法中，不正确的是（　　）
    A、治疗病菌感染所用的抗生素应该对人体的核糖体功能无抑制作用
    B、可用抗生素抑制核糖体功能达到治疗甲型H1N1流感的目的
    C、抗生素抑制了病菌核糖体的功能，病菌无法存活
    D、抗生素可能是通过抑制翻译过程来抑制核糖体的功能

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某蛋白质由4条肽链组成，共含有109个肽键，则组成该蛋白质的氨基酸数以及其中含有的最少氨基数和羧基数分别为（　　）
    A、113，4，4
    B、113，105，105
    C、105，4，4
    D、105，109，109

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列不属于细胞核功能的是（　　）
    A、遗传物质贮存和复制的场所
    B、细胞物质和能量代谢的主要场所
    C、控制细胞代谢活动的中心
    D、控制生物遗传的中心

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某生态系统能量传递示意图，请据图回答：欲使C增加60kg，需要A多少千克（　　）
    A、1500B、2000
    C、2500D、6000

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    减数第一次分裂发生的主要特点是（　　）
    A、染色体复制
    B、同源染色体分离
    C、姐妹染色单体分离
    D、染色质变成染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    土壤中小动物类群丰富度的研究说法错误的（　　）
    A、丰富度的统计方法可以用目测估计法
    B、许多土壤动物有较强的活动能力，因此适用标志重铺法
    C、诱虫器是利用土壤小动物趋暗、趋湿等特性
    D、采集时土壤与花盆之间要留一定的空隙

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中：
    （1）对酵母菌进行计数可以采用
     
    的方法，从试管中吸出培养液进行计数之前，要
     
    ．如果实验时发现血球计数板的一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当采取的措施是
     
    ．
    （2）如果提出的问题是“培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？”，试针对这一问题作出假设：
     
    ．
    （3）某一组同学为了探究“温度（5℃、28℃）对酵母菌种群数量变化是如何影响的？”设计了实验方案，进行了为期7天的实验，每天定时取样一次，并在实验前设计了记录实验数据的表格，如下：
                时间/天
    酵母菌数/个?mL-1
    温度/℃    		第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天
    5
    28
    根据上述表格，有人认为该同学设计的实验方案不能够准确反映酵母菌种群数量的变化，请指出该方案不足之处：
     
    ．
    （4）另一组同学为探究培养液中酵母菌种群数量的变化，设计了3组实验（见下表）．每隔24小时取样并计数，实验结果略．
    试管编号培养液（mL）无菌水（mL）酵母菌母液（mL）温度（℃）
    A10--0.128
    B10--0.15
    C--100.128
    上述实验目的是：探究
     
    对酵母菌种群动态变化的影响．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为了探究动物体内甲状腺激素分泌的调节机理，某同学设计了如下实验：知识准备：碘是合成甲状腺激素的原料．甲状腺是合成、加工、贮存、分泌甲状腺激素的器官．
    材料用具：略
    方法步骤：
    第一步：随机取雄兔15只，将注射部位消毒后，分别给每只兔注射放射性碘溶液．
    第二步：每隔一定时间用放射性测量仪分别测定每只兔子甲状腺中碘的含量，记录并计算平均值．
    第三步：3天后，将15只实验兔随机均分为A、B、C三组．
    第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，向C组注射等量的生理盐水．
    第五步：每隔一段时间，分别测定三组兔子甲状腺中碘的含量，记录并计算平均值．
    回答下列问题：
    （1）指出上述实验方法第一步中的两处不妥之处：
     
    、
     
    ．
    （2）实验中选用三组而不用三只兔子的好处是：
     
    ．
    （3）若分别用ABC三条曲线代表ABC三组兔子的甲状腺中碘的放射量，则预计ABC三组兔子的甲状腺中碘的放射量应如图1中的
     
    ．

    （4）若将C组其中一只兔子的甲状腺切除，并从第三周开始每天注射适量的甲状腺激素，则该兔子血液中甲状腺激素含量的变化如图2（A）所示．请在图2（B）中用画出1～5周内促甲状腺激素在血液中含量的变化曲线．
    （5）若给C组的另一只兔子注射一定量的甲状腺激素抑制剂，抑制甲状腺对甲状腺激素的分泌．则兔子血液内促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量的变化分别是
     
    和
     
    ．

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