精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
6.某生物研究小组的同学在学校实验田中划出了5块面积和肥力都相同的区域,分别种植了数量不等的大豆.每一区域内的植株分布是均匀的.待大豆成熟后,统计数据如下表.试回答:
地块号植株数平均每株豆荚数平均每个豆荚种子数
120164.0
240123.5
36084.0
48043.0
51032.5
(1)这块实验田的全部大豆植株构成了一个种群.实验田中的各种生物之间相互联系、相互影响而形成群落(生物群落).
(2)实验田中单位面积内的大豆株数称为种群密度.从统计数字可以看出:随着区域植株数的增加,每株大豆荚果数目逐渐减少.
(3)根据实验结果分析,区域植株数是60时,大豆产量最高.
(4)请在图中坐标系中用曲线表示出区域种子数量随区域植株数变化的曲线.

分析 种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例四个基本特征.种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度.明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断.

解答 解:(1)种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体,故这块实验田的全部豌豆植株构成了一个种群.一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物称为生物群落,故实验田中的各种生物之间相互联系、相互影响而形成群落.
(2)种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度,从统计数字可以看出:随着区域植株数的增加,每株大豆荚果数目逐渐减少.
(3)分别计算每个区域种子数量,第1块地中的种子数为20×16×4.0=1280个,第2块地中的种子数为40×12×3.5=1680个,第3块地中的种子数为60×8×4.0=1920个,第4块地中的种子数为80×4×3.0=960个,第5块地中的种子数为10×3×2.5=75个.如果每粒种子重量相等,根据实验结果分析,区域植株数是60时,豌豆产量最高.
(4)以区域植株数为横坐标,以区域种子数量为横坐标,绘制成曲线图:
故答案为:
(1)种群  群落(生物群落)
(2)种群密度  逐渐减少
(3)60  (4)见右图

点评 本题考查调查种群密度的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.下列属于胚胎工程技术的是(  )
A.植物织培养B.动物体细胞杂交C.单克隆抗体制备D.胚胎分割移植

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

17.概念图是一种能够比较直观体现概念之间关系的图示方法,请根据所学知识,完成与“生物的遗传物质”相关的概念:

(1)填写有关内容:①DNA③翻译 ④密码子.
(2)由A、T、C参与构成的①和⑥的基本组成单位有5种.
(3)②发生的场所主要为细胞核;③发生的场所为细胞质(或核糖体).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.用不同浓度的生长素类似物2,4一D涂抹未授粉的番茄子房,得到的无子番茄果实平均重量如图所示,据图得出的正确结论是(  )
A.2,4一D与生长素的作用效果相同
B.2,4一D促进番茄子房发育的最适浓度范围约为20~25mg•L-1
C.2,4一D浓度超过25mg•L-1时,对果实发育起抑制作用
D.2,4一D也具有促进茎伸长的作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.体温恒定对人体正常的生命活动至关重要.人的体温调节中枢位于(  )
A.脊髓B.下丘脑C.脑干D.大脑皮层

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.神经冲动在细胞间的传递是通过一种被称为突触的结构来完成的.如图为两个神经元接触部位的亚显微结构示意图,其中a、b表示神经纤维上的不同部位.请回答:
(1)突触由图中的②③④(填数字)构成,与兴奋在神经纤维上的传导相比,突触处的兴奋传递速度较慢(较慢、小).
(2)a、b中,正处于兴奋状态的是a,兴奋部位与相邻未兴奋部位之间由于存在电位差,所以能产生局部电流(神经冲动),从而使兴奋得以传导.图中突触处的兴奋传递方向是向右(“左”或“右”).
(3)已知Ach(乙酰胆碱)是一种兴奋性神经递质,当完成一次兴奋传递后,Ach立即被分解,若某种药物阻止了Ach的分解,则会导致突触后神经元持续兴奋;重症肌无力患者体内存在一种化学抗体,这种抗体能与Ach受体特异性结合,导致信号向信号的转换过程受阻,从而使肌肉不能收缩.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.太湖是我国大型浅水湖泊,研究人员对太湖生态系统的结构和功能进行研究.如图为该生态系统中各营养级间的能量流动关系简图,相关数值用有机物干物质量表示(单位:t•km-2•a-1

(1)从生态系统成分的角度分析,太湖中有些浮游动物既可以作为消费者又可以作为分解者.
(2)太湖生态系统中存在一种以死亡生物或有机碎屑为起点的碎屑食物链,还有一种通捕食过生物间关系形成的食物链.植物流入浮游动物的能量仅占浮游动物总能量的13.4(保留小数点后两位),这说明碎屑食物链在太湖生态系统能量流动中起更重要作用.
(3)统计芦苇等挺水植物的总能量时,可在采样点随机选取样方后,将其中的植物连根拔出后进行称重,再计算得出总能量.
(4)当生态系统能量的输入与呼吸散失的比值逐渐接近于等于时,表明生态系统逐渐演变到成熟阶段,而太湖远未达到此阶段.
(5)小型鱼虾的能量只有传递给食鱼性鱼类,分析小型鱼虾中的能量除传递给下一个营养级、呼吸散失和流向有机碎屑外,其流向还包括人类的捕捞活动.如果这类活动的强度过大,容易导致太湖中的鱼类以低龄群体为主,物种多样性较低,从而导致生态系统抵抗的稳定性下降.因此,只有合理利用资源,才能保证人与自然和谐发展.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.雕鸮(鹰类)的下列性状,绿色与黄色,条纹与无纹分别由位于两对常染色体上的两对等位基因控制,分别用A、a和B、b表示.其中有一对基因(设为A、a)具有纯合致死效应(纯合显性致死或纯合隐性致死).已知绿色条纹雕鸮与黄色无纹雕鸮交配,Fl为绿色无纹和黄色无纹,比例为l:l.当F1的绿色无纹雕鸮彼此交配时,其后代表现型及比例为绿色无纹:黄色无纹:绿色条纹:黄色条纹=6:3:2:l.请据此分析回答下列问题:
(1)F1的绿色无纹雕鸮彼此交配的F2中致死基因型有AABb、AABB、AAbb,致死的个体占F2的比例为$\frac{1}{4}$.
(2)写出亲代到F1代的遗传图解.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东仲元中学高二下期中考试生物(理)卷(解析版) 题型:选择题

某生物体细胞中染色体数为2N,下图中属于有丝分裂中期和有丝分裂后期的依次是

A.①② B.②③ C.④③ D.③④

查看答案和解析>>

同步练习册答案