A. | 图1、2中的细胞b、d可以是同一种细胞 | |
B. | 图1、3所示的方式不能同时发生在免疫调节中 | |
C. | 图1、2、3所示方式的实现均需要受体参与 | |
D. | 图1、2、3所示方式利于实现细胞间功能的协调 |
分析 分析图示,图1表示体液调节,图2表示神经调节,图3表示细胞间通过糖蛋白进行信息交流.
解答 解:A、图1表示体液调节,图2表示神经调节,同一个细胞可以既受神经调节,又受体液调节,A正确;
B、图1表示体液调节,图3表示细胞间通过糖蛋白进行信息交流.图1、3所示的方式可以同时发生在免疫调节中,如抗原呈递就是细胞之间的直接接触,如图3;抗体分泌后,可以通过体液的传送,运输到抗原所在部位,可抗原结合,B错误;
C、体液调节,靶细胞表面有信息分子的受体,神经调节突触后膜有神经递质的受体,两细胞直接接触,需要糖蛋白做受体,C正确;
D、图1、2、3所示的信息交流方式利于实现细胞间功能的协调,使多细胞生物体形成一个有序的整体,D正确.
故选:B.
点评 本题考查细胞膜的功能,对于细胞膜信息传递功能的理解并把握知识点间的内在联系是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在正常情况下,内环境的各项理化指标是保持不变的 | |
B. | 在正常情况下,内环境的各项理化指标都在适宜的范围内波动 | |
C. | 稳态是机体通过消化、呼吸、循环、泌尿这四个系统的活动来维持的 | |
D. | 稳态是机体在神经系统的调节下,通过各器官、系统的协调活动来共同维持的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
限制酶 | BamH I | HindⅢ | EcoR I | Sma I |
识别序列及切割位点 | ↓ GGATCC CCTAGG ↑ | ↓ AAGCTT TTCGAA ↑ | ↓ GAATTC CTTAAG ↑ | ↓ CCCGGG GGGCCC ↑ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 化学成分主要是纤维素和果胶 | |
B. | 能控制物质进出细胞 | |
C. | 对细胞有支持和保护作用 | |
D. | 判断动物细胞与植物细胞最可靠的依据 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水果的保鲜要求零下低温、低氧、适宜的湿度 | |
B. | 夜晚适当降低大棚内的温度可以提高蔬菜产量 | |
C. | 用透气的纱布包扎伤口可避免组织细胞缺氧死亡 | |
D. | 稻田定期排水可防止无氧呼吸产生的乳酸对细胞造成毒害 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 孟德尔遗传定律实质涉及的过程发生在有丝分裂中 | |
B. | 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 | |
C. | F2出现一定性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合 | |
D. | 杂合子与纯合子基因组成不同,但性状表现可以相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 均以DNA的两条链作为模板 | B. | 均可催化形成磷酸二酯键 | ||
C. | 均以氨基酸作为基本组成单位 | D. | 催化生成的产物不相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲状腺激素 | B. | 雌激素 | C. | 促甲状腺素 | D. | 促性腺激素 |
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