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    14．细胞分化与细胞增殖的主要不同点是前者产生的细胞（　　）
    A．生理功能不同
    B．形态、结构不同
    C．数量和形态结构基本不变
    D．形态结构和生理功能发生稳定性差异

    分析 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程；细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，是一种持久性变化，分化导致的稳定性差异一般是不可逆转的．细胞增殖是通过细胞分裂产生新的细胞．

    解答 解：细胞分化是指相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程，而细胞增殖只是使细胞的数目增多．
    故选：D．

    点评 本题考查细胞分化与增殖的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    4．以下实验必须在恒温条件下进行的是（　　）
    A．验证酶的高效性B．验证酶的专一性
    C．温度对酶活性的影响D．pH对酶活性的影响

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产．下面是某研究小组以番茄为材料所做的相关实验及其结果，请回答下列问题：

    （1）由甲图可推知，与P点相比，Q点限制单株光合作用强度的外界因素是光照强度（写出两种），甲实验给我们的启示是在栽培农作物时要注意合理密植．
    （2）种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化如图乙所示．CE段，叶绿体内ADP含量最高的结构是细胞质基质、线粒体、叶绿体．一昼夜内植株是否显示生长现象？请说明理由：生长，原因是F点低于A点，表明密闭大棚内减少的二氧化碳用于有机物的积累．图乙给我们的启示是在密闭大棚内种植作物时要注意适当补充CO2．
    （3）将对称叶片左侧遮光右侧曝光（如图丙），并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移．在适宜光照下照射12小时后，从两侧截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b（单位：g）．则b-a所代表的是12小时内右侧截取部分光合作用制造的有机物总量．
    （4）装置丁图用来探究光照强度对光合作用强度的影响．根据该图的材料及设置，可以确定该实验的因变量应该是单位时间内上浮叶片的数量，而自变量是光照强度；无关变量有温度、二氧化碳缓冲液的用量等（写出两种）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．请回答下列某高等植物叶片细胞的结构及生理的问题．

    （1）该细胞含有的多糖是淀粉和纤维素；当该种生物进行有性生殖时，能将遗传物质从母本传递给子代的结构是1线粒体、2叶绿体、3细胞核（图中标号并写出名称）．图一所示细胞不是在中学实验室条件下观察线粒体的理想实验材料，原因是健那绿把线粒体染成蓝绿色，与此颜色相似的叶绿体会干扰观察．
    （2）图一所示细胞在生物体内不能进行细胞增殖的原因是：该细胞具有大液泡，是高度分化的细胞，所以不能进行细胞增殖．
    （3）图二表示叶肉细胞在光照下进行的物质转变，图中a、b表示物质，①④表示相关的细胞代谢过程，各个代谢过程发生的场所分别是：①叶绿体的类囊体薄膜；②线粒体内膜，其中a代表水，有氧呼吸包括的过程是④→②（用图中数字和箭头书写）．
    （4）植物较长时间在黑暗中生长，叶子很小，呈黄色或黄白色，即“黄化苗”．有人做了如下实验：将红花菜豆幼苗在暗处放置了7--8天，使之黄化后，每天给于如下光照，比较起恢复正常形态的情况，结果如表所示：
    光照强度光照时间结　　　　　果
    2 000lx（弱光）0.5h无论光照时间的长短，都逐渐恢复正常形态．光照4h和12h后，合成很多叶绿素
    2h
    4h
    12h
    4 000lx（强光）1min光照10min和30min时，恢复正常形态的程度与上述光照4h和12h差不多，但是不能合成叶绿素．延长光照时间后叶绿素逐渐合成
    4min
    10min
    30min
    根据上述试验，回答下列问题：
    ①该实验的目的是研究光对叶绿素的合成饥黄化植物恢复正常形态的影响．
    ②较长时间在黑暗中生长的植物叶片呈黄色或黄白色，原因是无光条件下，不能合成叶绿素，但能合成类胡萝卜素（或无光条件下，不能合成叶绿素，且类胡萝卜素不分解）．
    ③由此进一步推出，从黄化恢复正常形态与植物的光合作用是否有关？无关，原因是由试验结果可知，在强光下，黄化形态可以恢复，但短时间内不能合成叶绿素，即此时植物并不能进行光合作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．科学的研究方法是取得成功的关键，下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验方法及技术的叙述，正确的说法有（　　）
    ①孟德尔提出杂合子测交后代性状分离比为1：1的假说，并通过实际种植来演绎
    ②萨顿根据基因和染色体的行为存在平行关系，类比推理出“基因位于染色体上”的结论必然是正确的      
    ③摩尔根采用了假说演绎法证明基因在染色体上呈线性排列
    ④在探究遗传物质的实验中，艾弗里的细菌转化实验对DNA和蛋白质等大分子进行了分离     
    ⑤沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法．
    A．两种B．三种C．四种D．五种

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．已知果蝇基因B和b分别决定灰身和黑身，基因W和w分别决定红眼和白眼．如图表示某果蝇体细胞中染色体和部分基因示意图．下列相关叙述中，错误的是（　　）
    A．基因W和w的不同主要在于基因的碱基对排列顺序不同
    B．摩尔根通过假说-演绎法证明果蝇的白眼基因位于其X染色体上
    C．若该果蝇与多只灰身雄果蝇杂交，子代出现性状分离，则性状分离比可能不是灰身：黑身=3：1
    D．萨顿通过类比推理法证明，果蝇的红眼和白眼这一对相对性状的遗传，总是与性别相关联

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    科目：高中生物 来源： 题型：实验题

    6．请根据如图所示“种群生长”的坐标曲线，回答下列有关问题：
    （1）马缨丹是一种生活于热带地区的有毒植物，为达到观赏目的人们把它引种到夏威夷，一段时间后，马缨丹大量繁殖，对夏威夷的畜牧业造成严重威胁，图中曲线Ⅰ符合马缨丹疯狂蔓延的趋势．
    （2）根据生态原理，世界人口增长应该表现为图中曲线Ⅱ，若出现cd段则表明人口出现了负增长．
    （3）曲线Ⅰ和曲线Ⅱ代表的种群进化速度较快的是曲线Ⅱ，其进化过程中基因频率一定（一定、不一定）会发生改变．
    （4）太湖蓝藻事件使太湖美丽的形象大打折扣，若曲线Ⅱ表示太湖中蓝藻增长曲线，当种群数量达到f点后，增长速率为0．
    （5）依据自然界“种群增长”的特点，人们在进行狩猎或海洋捕捞作业时，应把握在e点后进行，原因是e点时种群数量的增长速率最大．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．如图为某激素蛋白的合成与分泌过程示意图，（其中物质X代表氨基酸；a、b、c、d、e表示细胞结构）．下列说法中正确的是（　　）
    A．图中a、b、c、d依次表示内质网、高尔基体、囊泡、细胞膜
    B．物质X的加工、分泌过程仅说明生物膜在功能上具有密切联系
    C．图中激素蛋白的合成、分泌过程主要由有氧呼吸提供能量
    D．有分泌功能的细胞才有a、b、c、d结构，抑制e的功能会影响能量供应

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．用二倍体西瓜为亲本培育三倍体无籽西瓜的过程中，下列说法不正确的是（　　）
    A．要用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗使其发育为四倍体植株
    B．四倍体西瓜植株作母本与二倍体西瓜植株杂交，所结出的果实为三倍体西瓜
    C．四倍体西瓜植株作母本与二倍体西瓜植株杂交，后代不可育
    D．对三倍体植株进行组织培养来避免年年制种的麻烦

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