分析 据图分析,该过程涉及基因工程和植物组织培养,包括获取抗盐基因,基因表达载体的构建,用农杆菌转化法将目的基因导入烟草细胞,脱分化形成愈伤组织,再分化形成转基因抗盐烟草.
解答 解:(1)质粒和含有目的基因的外源DNA分子上都含有SalI、Hindm、BamHI三种限制酶切割位点,其中BamHI的切割位点位于目的基因上,用该酶切割会破坏目的基因;若只用SalI一种限制酶切割可能会导致目的基因与运载体反向连接;因此在构建重组质粒时,应选用SalI和HindIII两种限制酶对质粒和抗盐基因进行切割,然后进行连接,以保证重组DNA序列的唯一性.
(2)选用SalI、HindIII两种酶对质粒进行切割时,形成的重组质粒中含抗氨苄青霉基因而抗四环素基因被破坏,为筛选出导入了重组质粒的农杆菌,应在培养基中加入氨苄青霉素.
(3)将转入抗盐基因的烟草细胞培育成完整的植株需要用植物组织培养技术,即通过 脱分化和再分化 两个主要过程最终形成完整植株.
故答案为:
(1)SalⅠHindⅢ质粒和抗盐基因的DNA
(2)氨苄青霉素 重组质粒中含抗氨苄青霉素基因而抗四环素基因被破坏
(3)植物组织培养 脱分化 再分化
点评 本题考查基因工程和植物组织培养的有关知识,要求考生识记基因工程的工具及操作步骤,把握各步骤中采用的方法,识记植物组织培养技术的过程,能运用所学的知识准确答题,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省梅州市高二上第一次月考理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图是某种动物细胞在不同生活时期中染色体数目变化图,下列叙述错误的是( )
A.等位基因分离、非等位基因自由组合发生在A~C段
B.图中显示两种分裂方式,I~M段可表示有丝分裂的一个细胞周期,A﹣H的分裂方式不存在细胞周期
C.CD段、GH段的染色体与核DNA的数目之比为1:1
D.H﹣I表示受精作用,受精卵的染色体一半来自父方,一半来自母方
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 据实验结果可推测Zn能促进色氨酸和吲哚乙酸合成 | |
B. | 培养幼苗的培养液中应该定时通入空气 | |
C. | 实验组在加Zn的前后也形成了对照 | |
D. | 色氨酸转变成吲哚乙酸的过程发生在核糖体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若判断生物是否为需氧型生物,依据是细胞中有无线粒体结构 | |
B. | 若判断细胞是否为植物细胞,依据是细胞中有无叶绿体结构 | |
C. | 依据有无核膜结构,可将细胞生物分为真核生物和原核生物 | |
D. | 依据能否进行光合作用,可将生物分为自养生物和异养生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变和基因重组为生物的进化提供了原始材料,但不决定进化的方向 | |
B. | 种群是进化的基本单位,进化的实质就是种群基因频率的改变 | |
C. | 形成层细胞中两姐妹染色单体分别携带A和a基因,原因可能是基因突变或交叉互换 | |
D. | 低温或秋水仙素处理可抑制有丝分裂间期DNA的复制,从而诱发多倍体的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验表明PEG是一种植物激素 | |
B. | PEG对草坪种子的萌发具有两重性 | |
C. | 本实验因变量为发芽率、鲜重、干重 | |
D. | 一定浓度的PEG能促进萌发的草种子对水分的吸收 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
限制酶 | BamHⅠ | HaeⅢ | BclⅠ | Sau3AⅠ | NotⅠ |
识别序列及切割位点 | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用性引诱剂通过降低种群的出生率和死亡率从而使种群的密度下降 | |
B. | 呈“S”型增长的池塘鱼类在$\frac{K}{2}$时捕捞可获得最大日捕获量 | |
C. | 种群呈“J”型增长的模型Nt=N0λt中,种群数量增长率λ不变 | |
D. | 自然群落的演替过程中一般物种丰富度越来越大,种间关系越来越复杂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物细胞质壁分离复原时水分子以a方式进入细胞,不能体现细胞膜的选择透性 | |
B. | 植物的根细胞从土壤溶液中吸收离子是通过c方式进行 | |
C. | Na+、K+通过c方式进入神经细胞 | |
D. | 突触小泡中的乙酰胆碱通过c方式进入突触间隙 |
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