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下列关于生物工程技术相关图解的描述正确的是(  )
A、基因工程除了需要图一所示的工具外,还需两种工具酶
B、图二中的4是指受精卵的体外培养过程
C、图三中的内细胞团最终发育成脐带和胎盘
D、图四高度概括了系统整体性原理
考点:基因工程的原理及技术,胚胎分割移植,生态工程依据的生态学原理
专题:
分析:分析图一,基因工程的工具:限制性核酸内切酶(限制酶).
分析图二,表示体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植过程.
分析图三,表示胚胎分割时需要将内细胞团均等分割,即二分胚.
分析图四,表示系统整体性原理:整体大于部分之和,保持系统很高的生产力.
解答: 解:A、基因工程除了需要图一所示的工具(限制酶)外,还需1种工具酶(DNA连接酶).运载体是基因工程的工具,但不是工具酶,A错误;
B、图二中的4是指早期胚胎移植过程,B错误;
C、图三中的内细胞团最终发育成胎儿的各种组织,C错误;
D、图四高度概括了系统整体性原理,即总体功能大于各部分之和,D正确.
故选:D.
点评:本题以图形为载体,考查基因工程、胚胎工程、生态工程的相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列各组物质中,由相同种类元素组成的是(  )
A、胆固醇、脂肪酸、脂肪酶
B、淀粉、核糖、肝糖原
C、氨基酸、核苷酸、丙酮酸
D、性激素、生长素、胰岛素

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是白化病遗传系谱图,若图中Ⅲ2与有白化病的女性结婚,则生育有病孩子的概率是(  )
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
8
D、
1
6

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列说法不正确的是(  )
A、单基因遗传病就是受一个等位基因控制的遗传病
B、适龄生育对于预防遗传病和防止先天性疾病患儿的出生具有重要意义
C、禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法
D、21三体综合征和猫叫综合征患者都属于染色体数目异常遗传病

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科目:高中生物 来源: 题型:

1979年,科学家将鼠体内的能够产生胰岛素的基因与大肠杆菌的DNA分子重组,并且在大肠杆菌中发现了胰岛素.如图所示,请根据图回答:

(1)图中[2、3、7]表示通过从供体细胞的DNA中分离基因,获得
 
的过程.
(2)图中[3]代表
 
,在它作用下将
 
 
切成可互补配对的黏性末端.
(3)经[9]
 
的作用将[6、7]“缝合”形成[8]
 
DNA分子.[8]含有
 
基因,以便将来检测.
(4)图中[10]表示将重组质粒导入受体细胞的过程,为使此过程顺利进行,一般须将[11]用
 
处理.处理后的大肠杆菌处于能吸收周围的DNA的生理状态,这种细胞称为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家将鼠体内的能够产生胰岛素的基因与大肠杆菌的DNA分子重组,并且在大肠杆菌中发现了胰岛素.如图,请据图回答:

(1)图中[2]、[5]、[3]、[7]是获得
 
的过程.
(2)图中[3]代表
 
,在它的作用下将
 
切成
 
末端.
(3)经[9]
 
的作用将[7][6]“缝合”形成[8]
 
DNA分子.
(4)图中[10]表示将
 
的过程.
(5)[11]表示[8]随大肠杆菌的繁殖而进行
 
.再将重组的T-DNA插入植物细胞的染色体DNA中.
(6)如在大肠杆菌细胞内发现了胰岛素,说明
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示利用基因工程培育抗虫棉过程的示意图.请据图回答下列有关问题:

(1)科学家在进行图中①操作时,要用
 
分别切割运载体和目的基因,运载体的黏性末端与目的基因DNA片段的黏性末端就可通过
 
而结合,脱氧核糖和磷酸交替连接而构成的DNA骨架上的缺口,需要靠
 
来“缝合”.
(2)质粒上的四环素抗性基因的作用是用于
 

(3)Ⅲ是导入目的基因的受体细胞,经培养、筛选获得一株有抗虫特性的转基因植株.经分析,该植株细胞中含有一个携带目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是杂合子.理论上,在该转基因自交产生F1代中,仍具有抗虫特性的植株占总数的
 
.将上述抗虫棉植株的后代种子种植下去后,后代往往有部分植株不再具有抗虫特性,原因是
 

(4)下列是几种氨基酸的密码子,据此推断图中合成的多肽,其前三个氨基酸的名称是(按从左到右顺序排列)
 

[甲硫氨酸(AUG)、甘氨酸(GGA)、丝氨酸(UCU)、酪氨酸(UAC)、精氨酸(AGA)、丙氨酸(GCU)]

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科目:高中生物 来源: 题型:

豌豆是一种严格的自花授粉植物,而且是闭花授粉.已知一批基因型为AA和Aa的豌豆种子,其数目之比为1:2,将这批种子种下,自然状态下(假设结实率相同)其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为(  )
A、4:4:1
B、3:5:1
C、3:2:1
D、1:2:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

孟德尔在一对相对性状的研究过程中,发现了基因分离定律.下列有关基因分离定律的几组比例,最能说明基因分离定律实质的是(  )
A、F2表现型的比例为3:1
B、F1产生配子的比例为1:1
C、F2基因型的比例为1:2:1
D、测交后代表现型的比例为1:1

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