A. | 一项 | B. | 两项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
分析 1、可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.此外,某些细菌(如肺炎双球菌转化实验)和在人为作用(基因工程)下也能产生基因重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
2、现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质在于种群基因频率的改变.突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种的形成.其中突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.
3、四种育种方法:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | (1)杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:①从根本上说,人类的基因遗传病都是基因突变产生的,但染色体异常遗传病不是基因突变产生的,①错误;
②无子番茄是采用生长素促进果实发育的原理培育成的,其遗传物质没有发生改变,因此其无子性状不能遗传;三倍体无子西瓜是多倍体育种产生的,其原理是染色体变异,该无子西瓜不可育,但无子性状可遗传,②正确;
③生物进化的实质是种群基因频率的改变,③正确;
④真核细胞中,转录处的mRNA通过核孔进入细胞质与核糖体结合,④正确;
⑤若所需优良性状为隐性性状,则杂交育种所需的时间并不长,⑤错误.
故选:C.
点评 本题综合考查生物变异及其应用、遗传信息的转录和翻译、现代生物进化理论等知识,要求考生识记生物变异的类型,掌握生物变异在育种工作中的应用;识记遗传信息的转录和翻译过程;识记现代生物进化理论的主要内容,能结合所学的知识准确判断各叙说.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 下丘脑中有渗透压感受器和体温调节中枢 | |
B. | 由图可知,体温稳定的调节方式是神经---体液调节 | |
C. | a、b表示下丘脑发出的神经促使垂体分泌促甲状腺激素 | |
D. | 垂体释放的e激素增加,促进肾小管、集合管重吸收水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A过程中色素能吸收、传递和转换光能,为ATP的合成服务 | |
B. | B过程中ATP中活跃的化学能转换为有机物中稳定的化学能 | |
C. | C过程将葡萄糖彻底氧化分解,释放的能量全部用来合成ATP | |
D. | 从A、B、C、D的生理过程可知,ATP是细胞能量代谢的中介 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ与Ⅳ比较,共同具有的无膜细胞器是⑨核糖体 | |
B. | 可以判断Ⅲ为低等植物,因为它同时具有①和⑥ | |
C. | Ⅱ、Ⅲ与Ⅳ类中都有生物可进行光合作用合成有机物 | |
D. | Ⅴ生物体内的核酸水解可得到8种核苷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
性别 | 灰身有眼 | 灰身无眼 | 黑身有眼 | 黑身无眼 |
雄性 | $\frac{2}{12}$ | $\frac{2}{12}$ | $\frac{1}{12}$ | $\frac{1}{12}$ |
雌性 | $\frac{4}{12}$ | 0 | $\frac{2}{12}$ | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若该细胞是动物细胞,则在CE段该细胞中有中心体在起作用 | |
B. | 该细胞中的细胞膜、核膜及内质网膜、高尔基体膜、线粒体膜、叶绿体膜、中心体膜构成生物膜系统 | |
C. | 若该细胞是植物细胞,则在CD段该细胞赤道板处已形成细胞板 | |
D. | 在AC段合成蛋白质时,DNA分子不需要进行解旋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 对于有颜色反应的观察类实验,显微镜是必备的实验器材 | |
B. | 探究淀粉酶的最适温度时,自变量只有一个,而无关变量可能有多个 | |
C. | 调查某种遗传病的发病率和遗传方式时,调查的人数有较大差别 | |
D. | 探究酵母菌细胞呼吸方式的实验不需要设计空白对照组 |
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