分析 1、种间关系:①竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等;②捕食:一种生物以另一种生物为食;③寄生:种生物寄居于另一种生物的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活;④互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利.
2、生态系统中能量的来源:①生产者的能量主要来自太阳能;②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量.能量的去路:①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能;②流向下一营养级;③残体、粪便等被分解者分解.
解答 解:(1)根据题意和图示分析可知:板栗园内的栗廋蜂数目增多,引起长尾小蜂的数量增多;长尾小蜂的数量增多后,又导致栗廋蜂数目减少,长尾小蜂因食物不足,数量也随之减少,所以这两个物种的种间关系是捕食关系.
(2)将无机环境中的CO2转化为生物群落中有机碳的主要生理过程是光合作用;土壤微生物在生态系统的成分中,可属于生产者(如硝化细菌)、消费者(如寄生细菌)和分解者(如腐生细菌).
(3)在生态系统能量流动中,每年输入果树的能量,一部分被初级消费者摄入,一部分储存于果树的营养器官和生殖器官中,其余能量的去处是在果树的呼吸作用中以热能形式散失,以及被分解者分解和未分解的残枝败叶等.
(4)如果不对果园土壤进行管理,果树林下将会出现从一年生草本植物为优势,到多年生草本植物为优势,再到草本与灌木混生,这种过程称为群落演替.由于在草本与灌木混生阶段之前,多年生草本植物为优势,所以在草本与灌木混生阶段,一年生植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰,因而果园内很少有一年生草本植物生长.
故答案为:
(1)捕食
(2)光合 生产者、消费者、分解者
(3)细胞呼吸、分解者分解
(4)群落演替 一年生草本植物竞争能力弱
点评 本题综合考查土壤中小动物丰富度的调查、种间关系、生态系统结构和功能等相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个家族仅一代人中出现过的疾病,不是遗传病 | |
B. | 进行遗传咨询就可以避免遗传病的发生 | |
C. | 先天性疾病不一定是遗传病 | |
D. | 不携带遗传病基因的个体就不会患遗传病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 质膜是由双层膜组成的单位膜 | |
B. | 质膜对膜两侧的物质出入不具选择性 | |
C. | 两个细胞融合体现质膜具有一定的流动性 | |
D. | 同一个体中不同种类的细胞膜蛋白的种类一样 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江牡丹江一中高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图所示分泌蛋白合成及分泌的过程,其分泌过程顺序正确的是
A.细胞核→内质网→高尔基体→囊泡→膜外
B.囊泡→内质网→高尔基体→囊泡→膜外
C.高尔基体→囊泡→内质网→囊泡→膜外
D.内质网→囊泡→高尔基体→囊泡→膜外
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