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下列关于抗利尿素分泌的叙述中,正确的是(  )
A、喝水多,抗利尿素分泌多
B、喝水少,抗利尿素分泌多
C、喝水少,抗利尿素分泌少
D、出汗多,抗利尿素分泌少
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:1、体内水少→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少.
2、体内水多→细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加.
解答: 解:A、喝水多,细胞外液渗透压降低,则下丘脑合成垂体释放的抗利尿激素减少,尿量增加,A错误;
B、喝水少,细胞外液渗透压升高,则下丘脑合成垂体释放的抗利尿激素增加,尿量减少,B正确;
C、喝水少,细胞外液渗透压升高,抗利尿激素增加,尿量减少,使得细胞外液的渗透压降低,C错误;
D、出汗多,细胞外液渗透压升高,则下丘脑合成垂体释放的抗利尿激素增加,尿量减少,D错误.
故选:B.
点评:本题考查水平衡调节的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示初级消费者能量流动的部分过程,括号中的数值表示能量,初级消费者呼吸散失的能量为b,下列说法正确的是(  )
A、应在A、B处加上标有细胞呼吸的箭头
B、初级消费者同化的能量为n-a
C、次级消费者摄入的能量为n-a-b
D、B为初级消费者所同化的总能量

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科目:高中生物 来源: 题型:

核酸分子中不具有的化学键(  )
A、共价键B、二硫键
C、磷酸二酯键D、氢键

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科目:高中生物 来源: 题型:

将一新鲜马铃薯块茎切成4根粗细相同且长为5.0cm的小条,再将这4根马铃薯小条分别放在不同浓度的KNO3溶液中,分两次(浸入30min和4h)测量每一根的长度,结果如图所示.下列结论错误的是(  )
A、a条马铃薯细胞通过渗透作用吸水
B、b条马铃薯细胞质壁分离后逐渐复原
C、c条马铃薯细胞质壁分离
D、d条马铃薯细胞外KNO3溶液浓度增加

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科目:高中生物 来源: 题型:

进行生物工程设计时,下表各组实验目的与所选择实验材料或方法配置错误的是(  )
选项 实验目的 实验材料或方法
A 构建基因表达载体 用同一种限制酶切割
B 将目的基因导入动物细胞 显微注射法
C 植物体细胞杂交培育新品种 植物体细胞
D 将目的基因导入单子叶植物细胞 农杆菌转化法
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关实验的叙述中,正确的是(  )
A、用0.5g/mL 的蔗糖溶液处理洋葱根尖分生区的细胞可观察到质壁分离现象
B、利用32P标记的丙氨酸追踪了解胰腺细胞产生胰蛋白酶的全过程
C、针对以下实验:①观察线粒体;②观察叶绿体;③探究温度对酶活性的影响;④探究细胞大小与物质运输效率的关系,只有③需要设置对比或对照
D、观察人体口腔上皮细胞中的DNA和RNA的分布,细胞内染成红色的面积显著大于染成绿色的面积

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1表示该生物正常个体的体细胞基因和染色体的关系,图2表示某生物的黑色素产生需要三类基因参与控制,三类基因的控制均表现为完全显性,下列说法正确的是(  )
A、由图1可知该生物含两对等位基因
B、由图1所示的基因型可以推知:该生物体肯定不能合成黑色素
C、图1中所示的两类基因不遵循孟德尔的自由组合定律
D、AabbCc与AabbCC的生物体杂交,子代能产生黑色素的个体占
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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲乙中的箭头表示三种限制性核酸内切酶的酶切位点,Ampr表示氨苄青霉素抗性基因,Ner表示新霉素抗性基因.下列叙述正确的是(  )
A、用PstⅠ和HindⅢ酶切,加入DNA连接酶后可得到1种符合要求的重组质粒
B、图甲中的质粒用BamHⅠ切割后,含有4个游离的磷酸基团
C、在构建重组质粒时,可用PstⅠ和BamHⅠ切割质粒和外源DNA
D、导入目的基因的大肠杆菌可在含氨苄青霉素的培养基中生长

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物兴趣小组在学习完“蛋白质的提取和分离”后,联系相关实验,准备从猪肝脏研磨液中初步提取过氧化氢酶,设计的“过氧化氢酶提取、分离流程图”如图:

试回答下列有关问题:
(1)向肝细胞悬液中加入一定量的pH=7.0的缓冲液并充分搅拌,可以破碎肝细胞,破碎细胞的原理是
 
.与使用蒸馏水相比,使用缓冲液的优点是
 

(2)蛋白质粗分离阶段透析的目的是
 

(3)电泳利用了待分离样品中各种分子的
 
等的差异,而产生不同迁移速度,实现各种分子的分离.
(5)实验小组以3%过氧化氢溶液和获得的过氧化氢酶为材料进行温度对酶催化活性影响的探究,得到如图所示的结果,根据实验结果得出“过氧化氢酶能耐受100℃高温”的结论,请问这一结论是否可靠?为什么?
 

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