分析 分析题图:图示表示高等生物的生活史示意图,其中A表示减数分裂形成配子;B表示受精作用;受精卵到幼体表示胚胎发育过程;幼体到性成熟个体表示胚后发育.据此答题.
解答 解:(1)高等生物的个体发育从受精卵开始,主要进行有丝分裂.
(2)生物个体发育成熟后通过减数分裂产生配子,减数分裂发生在生殖器官中,雌性个体发生在卵巢中,雄性个体发生在精巢中.
(3)图中B表示受精作用.
(4)高等动物的个体发育包括胚胎发育、胚后发育.
(5)减数分裂使成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半,而受精作用使染色体数目又恢复到体细胞的数目.因此对于进行有性生殖的生物体来说,减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于遗传和变异都很重要.
故答案为:
(1)受精卵 有丝
(2)减数分裂 精巢 卵巢
(3)受精作用
(4)胚胎发育 胚后发育
(5)减数分裂 受精作用
点评 本题结合高等生物的生活史示意图,考查受精作用、减数分裂及个体发育,要求考生识记减数分裂的过程及结果;识记高等生物个体发育过程,能准确判断图中各过程的名称,再结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省郑州市高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞分化、衰老、凋亡与癌变的叙述,不正确的是( )
A.细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率
B.个体发育过程中细胞的分化、衰老、凋亡对于生物体都是有积极意义的
C.细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的,凋亡是由细胞内的遗传物质控制的
D.人体所有细胞中都有与癌变有关的基因,细胞癌变是细胞异常的结果
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2015-2016学年云南省高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
有一个随机交配的种群,在没有迁移等条件下,两年内该种群的基因型频率的变化如下表。根据现代生物进化理论,下列叙述正确的是( )
年份 | AA(%) | Aa(%) | aa(%) |
1 | 30 | 40 | 30 |
2 | 25 | 50 | 25 |
A.该种群的生物没有发生进化
B.该种群发生基因突变的频率很高
C.该种群的生活环境发生了较大的变化
D.若该种群在第2.3年连续自交,则A的基因频率会增加
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选取合适的外植体并要进行快速消毒 | |
B. | 培养基中加入适量的蔗糖提供营养并维持渗透压 | |
C. | 控制植物激素的种类和含量诱导产生愈伤组织 | |
D. | 选择适当的分化培养基培育红豆杉幼苗 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1中的生物量即单位体积内浮游植物的总质量 | |
B. | 浮游植物储存的一部分能量可被消费者、分解者转化为次级生产量 | |
C. | 由图2可知,各藻类的变化趋势均与浮游植物总种数变化趋势一致 | |
D. | 图2中4-6绿藻比硅藻下降快,原因是捕食绿藻的天敌增多 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在“一对相对性状的遗传试验”中提出了遗传因子的说法 | |
B. | 孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” | |
C. | 为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 | |
D. | 通过假说-演绎法孟德尔用个体水平的杂交实验证明了分子水平的基因传递规律 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com