A. | 在一对相对性状的遗传实验中提出了性状是由染色体上的遗传因子控制 | |
B. | 测交实验是对推理过程及结果进行的检验 | |
C. | 体细胞中遗传因子成对存在,配子中遗传因子成单存在属于假说的内容 | |
D. | 提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的 |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
2、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时,雌雄配子随机结合.
解答 解:A、孟德尔在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法,他认为生物的性状是由遗传因子决定的,A错误;
B、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,是对推理过程及结果进行的检验,B正确;
C、“生物性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在;受精时,雌雄配子随机结合”属于假说的内容,而不是演绎的内容,C正确;
D、孟德尔在做豌豆杂交实验时,用豌豆纯合亲本杂交得F1,然后让F1自交,发生性状分离,经思考提出问题,D正确.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法,识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释(提出的假说),能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物质循环的关键环节是分解者的分解作用 | |
B. | 一个生态系统的营养级越多,消耗的能量就越多,人类可利用的能量就越少 | |
C. | 物质流是循环的,能量流是单向的,信息流是双向的 | |
D. | 信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系,具有调节生态系统稳定性的作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a代表细胞生长,与①相比,②的表面积与体积的比减少,与外界环境进行物质交换的能力减弱 | |
B. | 若⑤⑥已失去分裂能力,则其细胞内遗传信息的流动方向为DNA→RNA→蛋白质 | |
C. | c代表细胞分化,⑤与⑥的基因完全相同、mRNA完全不相同 | |
D. | 细胞的衰老与凋亡不一定导致个体的衰老与死亡 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
2,4-D浓度 mol/L | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 | 10-10 | 10-9 | 10-8 | 10-7 |
生根平均值(条) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 | 17.3 | 7.3 | 2.3 | 1.3 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 突变是不定向的 | |
B. | 突变的有害或有利取决于环境条件 | |
C. | 突变是随机发生的 | |
D. | 环境条件的变化对突变体都是有害的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞学说建立的过程是一个从宏观到微观的认识过程 | |
B. | 细胞学说建立的过程是从理性思维到感性认识的过程 | |
C. | 细胞学说在修正、发展的过程中前进 | |
D. | 显微镜是细胞学说建立过程中的重要的工具 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4 500个,9 000个 | B. | 3 000个,1 500个 | C. | 4 500个,4 500个 | D. | 9 000个,4 500个 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com