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①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤.如图所示是在显微镜下观察到的几何图形,要将图1转化成图2,下列四种操作顺序中,正确的是(  )
①转动粗准焦螺旋  ②转动细准焦螺旋
③调节光圈       ④转动转换器
⑤移动玻片.
A、①②③④⑤B、⑤④③②
C、①④③②D、④⑤①③
考点:细胞观察实验
专题:
分析:高倍显微镜的使用方法:1.选好目标:一定要先在低倍显微镜下把需进一步观察的部位调到中心,同时把物象调节到最清晰的程度,才能进行高倍显微镜的观察.2.转动转换器,调换上高倍镜头,转换高倍镜时转动速度要慢,并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片),如高倍显微镜头碰到玻片,说明低倍镜的焦距没有调好,应重新操作.3调节焦距:转换好高倍镜后,用左眼在目镜上观察,此时一般能见到一个不太清楚的物象,可将细准焦螺旋逆时针移动约0.5-1圈,即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器).
解答: 解:从图1转为图2是由低倍镜换用高倍镜进行观察.由低倍镜换用高倍镜进行观察的步骤是:移动玻片标本使要观察的某一物象到达视野中央→转动转换器选择高倍镜对准通光孔→调节光圈,换用较大光圈使视野较为明亮→先转动粗准焦螺旋找到物象→再转动细准焦螺旋使物象更加清晰.
所以①-⑤是利用显微镜观察时的几个操作步骤,在显微镜下要把视野里的图象从左图转为右图,正确的操作步骤⑤→④→③→②,切记使用高倍镜时,不能转动粗准焦螺旋.
故选:B.
点评:本题属于简单题,属于考纲中应用层次的考查,着重考查考生显微镜操作的能力,考生关键要熟练掌握显微镜的操作步骤.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生态系统信息传递的说法,不正确的是(  )
A、昆虫释放性外激素,只能在该昆虫种群内传递
B、行为信息只能由动物产生,传递给同种动物
C、物理信息来源广泛,动植物都可以感受到
D、信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为遗传的“中心法则”图解.下列有关叙述,正确的是(  )
A、①~⑤的过程中,发生碱基互补配对的有①②③④
B、能在人体细胞内发生的有①②③⑤
C、③过程中碱基互补配对时,遵循A-U、U-A、C-G、G-C的原则
D、我国利用基因工程方法培育出了抗虫棉.导入棉花体内的毒蛋白基因发挥作用要经过①②⑤三个过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列不属于脂质的是(  )
A、纤维素B、维生素D
C、花生油D、性激素

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科目:高中生物 来源: 题型:

纤维素是一种多糖,在下列哪种生物中可以找到(  )
A、烟草花叶病毒B、烟草
C、噬菌体D、草履虫

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科目:高中生物 来源: 题型:

果蔬储存时,采用降低氧浓度或温度的方法,其主要目的是(  )
A、抑制细胞呼吸
B、增强细胞呼吸
C、抑制光合作用
D、促进光合作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物学实验的叙述不正确的是(  )
A、检测细胞中蛋白质的原理是蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应
B、观察植物细胞有丝分裂,用盐酸处理根尖可使细胞容易分开
C、取紫色洋葱的外表皮观察细胞的质壁分离现象需用碘液染色
D、用黑藻叶片观察细胞质流动时,以叶绿体的运动为参照

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科目:高中生物 来源: 题型:

含有32P或31P的磷酸,两者化学性质几乎相同,都可参与DNA分子的组成,但32P比31P质量大.现将某哺乳动物的细胞放在含有31P磷酸的培养基中,连续培养数代后得到G0代细胞.然后将G0代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养,经过第1、2次细胞分裂后分别得到G1、G2代细胞.再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA经密度梯度离心后得到结果如图.由于DNA分子质量不同,因此在离心管内的分布不同.若①②③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置,请回答:
(1)G0、G1、G2三代DNA离心后的试管分别是图中的:G0
 
、G1
 
、G2
 

(2)DNA复制需要模板链、酶,
 
,还需消耗
 

(3)图中①、②两条带中DNA分子所含的元素磷分别是:条带①
 
,条带②
 

(4)上述实验结果证明DNA的复制方式是
 

(5)DNA能够准确复制原因:
 

(6)用同位素32P、35S分别标记噬菌体和大肠杆菌的DNA和蛋白质,然后进行“噬菌体侵染细菌实验”.侵染后产生的子代噬菌体与亲代噬菌体形态完全相同.则子代噬菌体的DNA和蛋白质中含有的标记元素应该是
 

A.31P、32P、32S     B.31P、32P、35S     C.31P、32P、32S、35S     D.33P、32S、35S.

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞是最基本的生命系统,生命活动离不开细胞.下列对此的理解不正确的是(  )
A、没有细胞结构的病毒,其生命活动也离不开细胞
B、变形虫的细胞能完成各种生命活动
C、多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D、生命系统的各层次层层相依,具有相同的组成、结构和功能

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