A. | 假说-演绎法 | B. | 类比推理法 | C. | 直接观察法 | D. | 归纳法 |
分析 假说演绎法包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节.孟德尔通过运用统计学方法对一对相对性状的杂交实验分析发现F2都是3:1的分离比;揭示实验现象时孟德尔提出Fl 产生配子时,成对的遗传因子彼此分离的假说;提出假说,依据假说进行演绎,若F1产生配子时成对的遗传因子分离,则测交实验后代应出现两种表现型,且比例为1:1;假说能解释自交实验,但是否成立需要通过实验去验证,最终得出结论.
解答 解:孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证(测交实验)→得出结论,其中的发现问题这一环节采用的实验方法是先杂交得到F1后再自交得到F2.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔的研究的过程,要求学生理解加记忆孟德尔设计并完成了测交实验;孟德尔遗传规律适用范围是有性生殖、真核生物、细胞核遗传.
科目:高中生物 来源:2015-2016浙江宁波慈溪逍林高中云龙高中龙山高二上期中生物卷(解析版) 题型:选择题
下列物质由肝细胞内核糖体合成的是( )
A.转氨酶 B.糖原 C.胆汁 D.尿素
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 尿素、抗利尿激素、维生素、血浆蛋白 | |
B. | 抗体、载体、线粒体 | |
C. | 尿酸、氨基酸、胃液中的盐酸 | |
D. | 白细胞、溶菌酶、呼吸氧化酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在Ⅰ期间,若针对害虫施以杀虫剂,蜘蛛的数量将会增加得更快 | |
B. | 在Ⅱ期间,蜘蛛数量减少的主要原因是食物不足 | |
C. | 在Ⅱ期间,害虫数量减少的主要原因是食物不足 | |
D. | 在Ⅲ期间,两个种群之间不再发生相互作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③ | B. | ②③⑤⑥ | C. | ①④⑦ | D. | ③⑧ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体中产生的[H]不能进入线粒体内和O2反应生成水 | |
B. | 叶绿体产生葡萄糖,线粒体利用葡萄糖 | |
C. | 与光合作用有关的色素都分布在类囊体膜上 | |
D. | 在线粒体的内膜上能够产生水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①的突触小泡中是兴奋性神经递质 | |
B. | 当兴奋传至突触3时,其突触后膜的电位变为内正外负 | |
C. | 图中的突触类型有轴突--树突型,轴突--肌肉型 | |
D. | 突触2和突触3的作用相同,均是抑制肌肉兴奋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 氨基酸的空间结构是蛋白质多样性的原因 | |
B. | 等质量脂肪氧化分解比糖释放能量多是因为脂肪分子中氧含量多 | |
C. | 携带遗传信息是核酸的唯一功能 | |
D. | 叶肉细胞中缺乏Mg元素,则影响叶绿素合成 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016江苏镇江溧水高中、扬中高中联考高一上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
区别组成蛋白质20种氨基酸的依据是( )
A.氨基酸数目不同 B.R基不同
C.羧基不同 D.碳原子数目不同
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