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下图为某实验小组在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验过程中绘制的曲线,下列说法错误的是

A.用血球计数板定期对酵母菌进行计数

B.在第5天,酵母菌种群的增长率达到最大

C.该培养体系中酵母菌的K值约为1600个

D.第8天后,酵母菌种群的数量可能会下降

B

【解析】

试题分析:调查酵母菌种群密度的方法是血球计数板计数法,A正确;曲线表明第5天酵母菌种群数量达到最大,种群增长率降为0,B错误;第5天酵母菌种群数量达到最大,接近K值约为1600个,C正确;由于营养物质消耗,代谢产物的积累等原因,第8天后酵母菌种群的数量可能会下降,D正确。

考点:本题考查“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验,意在考查考生能理解实验原理和方法,把握实验操作和结果处理,分析实验结果得出正确结论的能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年宁夏银川市高三上学期期末考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题

回答关于植物代谢的相关问题。图甲为某种绿色植物叶片的气孔结构示意图。研究人员将该叶片放在温度为15℃的密闭容器中,研究光照强度与光合作用速率的关系,结果如图乙所示。

(1)在黑暗条件下,保卫细胞中合成ATP的场所是 。

(2)图甲中保卫细胞围成气孔部分的细胞壁较厚,而外侧的壁较薄。箭头为炎热夏季中午的细胞中水分流动的总方向,推测此时保卫细胞可能处于 状态,气孔处于 状态,因而会影响叶肉细胞光合作用的 反应,在较短时间内,叶肉细胞内三碳化合物的含量变化是 。

(3)据图乙分析,若X代表O2,那么在l klx的光照条件下,该叶片在5h内光合作用产生O2量为 mL,影响A点上下移动的外界因素主要是 。

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下图是SARS病毒在人体细胞中的一些变化以及在人体内环境中的相关反应,下列有关叙述正确的是

A.a是子代SARS病毒,合成其蛋白质外壳的原料都来自于人体细胞

B.b是抗SARS病毒的抗体,能特异性地与SARS病毒结合

C.c的作用是进入靶细胞内,使靶细胞裂解,消灭子代SARS病毒

D.“SARS病毒→吞噬细胞→T细胞→B细胞→X细胞→b”属于细胞免疫过程

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下列关于细胞工程的叙述,错误的是

A.动物细胞培养箱中CO2的主要作用是维持培养液的pH

B.动物细胞融合与植物体细胞杂交都能形成杂种个体

C.动物细胞培养液中加入适量抗生素的目的是防止细菌的污染

D.通过植物细胞培养获得的代谢产物可作为生产某些药物的原料

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假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由1000个碱基对组成,其中腺嘌呤占全部碱基的20%。用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌,共释放出100个子代噬菌体。下列叙述正确的是

A.噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等

B.释放出的子代噬菌体中含32P与只含31P的比例为1︰1

C.该过程至少需要59400个游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸

D.用含32P的培养液培养可获得32P标记的噬菌体

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下列①、②、③三图表示某绿色植物叶肉细胞中进行的相关的生理过程的图解,其中a、b、c表示物质,甲和乙分别表示某种细胞器;图②和图③对应的温度恒定且相同,图②表示在一定条件下,测定该植物叶片重量变化情况(均考虑为有机物的重量变化)的操作流程及结果,图③表示光照强度对光合速率的影响。据图分析回答问题:

(1)图①中的H2O是在乙中的______________产生的,如果处于图③的BC段,则甲吸收的CO2___________(填大于、等于、小于、不能确定)乙产生的CO2。光合色素存在于__________(“甲”或“乙”)中的_____________________上,可利用______________(试剂)分离提取到的色素。

(2)图②中无光处理时的状态相当于图③中____________点所对应的状态。由图②可知,光照下的光合速率为_______________。若图②中的光照强度为图③中B点对应的强度时,则M3___________ M1(填大于、等于、小于、不能确定)。

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年湖南省娄底市名校高一上期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关病毒的叙述不正确的是

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B.HIV会感染人体免疫系统,使淋巴细胞大量破坏,直接导致病人死亡

C.病毒既不属于原核生物,也不属于真核生物

D.有些病毒含有病毒癌基因及致癌有关的核酸序列,可感染人的细胞,从而诱发癌变

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年广东省深圳市高三第一次调研考试理科综合生物试卷(解析版) 题型:选择题

某课题组以南瓜为实验材料,应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图,据图分析正确的是

A.南瓜突变体为上述激素合成缺陷型

B.生长素和赤霉素生理作用表现为拮抗关系

C.赤霉素对南瓜突变体生理作用明显

D.生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性

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