铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白,铁蛋白合成的调节与游离的Fe3+、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列,能与铁调节蛋白发生特异性结合,阻遏铁蛋白的合成。当Fe3+浓度高时,铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力,核糖体能与铁蛋白mRNA一端结合,沿mRNA移动,遇到起始密码后开始翻译(如下图所示)。回答下列问题:
(1)图中甘氨酸的密码子是 。铁蛋白基因中决定“”的模板链碱基序列为 。
(2)Fe3+浓度低时,铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了 ,从而抑制了翻译的起始;Fe3+浓度高时,铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件结合能力,铁蛋白mRNA能够翻译。这种调节机制既可以避免 对细胞的毒性影响,又可以减少 。
(3)若铁蛋白由n 个氨基酸组成,指导其合成的mRNA的碱基数远大于3n,主要原因是 。
(4)若要改造铁蛋白分子,将图中色氨酸变成亮氨酸(密码子为UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG),可以通过改变DNA模板链上的一个碱基来实现,即由 。
(1)GGU …CCACTGACC…(…CCAGTCACC…)
(2)核糖体在mRNA上的结合与移动 Fe3+ 细胞内物质和能量的浪费 (3)mRNA两端存在不翻译的序列
(4)C→A
解析试题分析:(1)根据图示可知,天冬氨酸的密码子为GAC,而甘氨酸位于天冬氨酸之前,所以GAC前的GGU即为甘氨酸的密码子。mRNA的模板链与mRNA上的碱基互补,且不含U,而含T应为…CCACTGACC…
(2)由图可看出,铁调节蛋白与铁应答元件结合后,核糖体就无法与mRNA结合,从而抑制了翻译过程。该调节机制使得细胞内Fe3+浓度既不会过高毒害细胞,也不会过低,避免了物质与能量的浪费。
(3)mRNA 上有许多不编码氨基酸的碱基序列,如铁应答元件和终止密码子等。
(4)分析对比色氨酸与亮氨酸的密码子,若只改变一个碱基,应该是密码子由UGG→UUG,即DNA模板链上C→A。
考点:本题考查基因表达相关知识,意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(8分)由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人将地衣芽孢杆菌的α-淀粉酶基因转入酵母菌中经筛选得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌种(过程如图甲所示)。
(1)图甲中,过程①需要的酶有 、 。为达到筛选目的,平板内的固体培养基应以 作为唯一碳源。②、③过程需要重复几次,目的是进一步筛选纯化获得 的酵母菌。
(2)某同学尝试过程③的操作,其中一个平板经培养后的菌落分布如图乙所示。该同学的接种方法是 ;推测该同学接种时可能的操作失误是 。
(3)以淀粉为原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的适宜条件下密闭发酵,接种 菌的发酵罐需要先打开排气口阀门排气,原因是其分解淀粉产生葡萄糖的能力强,导致酒精发酵时产生 的速率更快。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(8分)肝移植后的患者因使用免疫抑制剂常出现细菌感染而使生存质量下降。有学者就细菌感染对移植肝免疫排斥的影响,进行了如下研究。
(1)实验一:将若干健康、状况相似、体内无病原体的大鼠均分为G1、G2、G3三组。各组大鼠移植A类大鼠肝脏,肝移植术后处理方法见表1。处理n天后,检测各组大鼠的排斥反应程度,结果如表2。
组别 | 排斥反应程度较轻个体比例 | 排斥反应程度中等个体比例 | 排斥反应程度较重个体比例 |
G1 | 0 | 17% | 83% |
G2 | 50% | 33% | 17% |
G3 | 83% | 17% | 0 |
组别 | 注射试剂 |
G1 | 生理盐水(灭菌) |
G2 | 大肠杆菌菌液 |
G3 | 免疫抑制剂(环孢霉素A) |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
利用转基因奶牛乳腺生物反应器可生产人的生长激素,根据下图回答有关问题。
(1)基因表达载体的组成,除了目的基因外,还必须有 、 以及标记基因等。
(2)在体外受精前,要对精子进行 处理,对于牛的精子常采用 。
(3)图中①过程常采用 ,图中②过程的培养液成分比较复杂,除一些无机盐和有机盐类外,还需要添加维生素、 、氨基酸、核苷酸等成分,以及 等物质。
(4)早期胚胎发育到 才进行移植。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一种偶蹄动物传染病,目前常用接种弱毒疫苗的方法预防。疫苗的主要成分是该病毒的一种结构蛋白VPI。科学家尝试利用转基因番茄来生产口蹄疫疫苗,过程如下图1所示。图2表示目的基因与pZHZ1质粒构建重组质粒的过程,E、F、G、H分别为A、B、C、D四种不同限制酶的酶切位点。请据图回答。
(1)口蹄疫病毒的遗传物质为RNA,要获得VPI基因可通过 方法获得。
(2)如图2所示,若限制酶A、B切割出的黏性末端完全不同,那么用这种双酶切的方法构建重组质粒的优点是 。
(3)已知质粒pZHZ1的长度为3.7kb,(1kb=1000对碱基)其中EF区域长度为0.2kb,GE区域长度为0.8kb,FH区域长度为0.5kb。现分别用限制酶C、D切割重组质粒pZHZ2样品,结果被酶C切割成1.6kb和3.1kb两个片段,被酶D切割成1.2kb和3.5kb两个片段。据酶切结果判断VPI基因大小为 kb,并将目的基因内部的酶C、酶D切割位点用相应的字母标注在下图对应位置。
(每小格代表0.1kb)
(4)过程③为了促进土壤农杆菌吸收重组质粒,可用___________处理土壤农杆菌,使其处于感受态。
(5)过程⑥的培养基中除了加入各种必需营养物质和一定浓度的植物激素外,还需要添加 筛选出含有重组质粒的叶片小段。
(6)用PCR方法检测转基因番茄是否含有目的基因时,需根据________________的核苷酸序列设计特异引物,若其中一种引物共用了31个,则含目的基因的番茄DNA最多扩增了__ __次。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
玉米植株的性别决定受两对基因(B-b,T-t)的支配,这两对基因位于非同源染色体上,玉米植株的性别和基因型的对应关系如下表。请回答下列问题:
(1)基因型为bbTT的雄株与BBtt的雌株杂交,F1的基因型为________,表现型为________;F1自交,F2的性别为________,分离比为________。
(2)基因型为________的雄株与基因型为________的雌株杂交,后代全为雄株。
(3)基因型为________________的雄株与基因型为____________的雌株杂交,后代的性别有雄株和雌株,且分离比为1∶1。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸作用进行了如下探究实验。请分析作答:
(1)甲兴趣小组想探究的具体问题是:酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生。现提供若干套(每套无有数个)实验装置,如图I(A~D)所示:
①请根据实验目的选择装置序号,并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)。有氧条件下的装置序号依次是: ;
②B瓶中澄清的石灰水还可用 代替。
(2)乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①如果想得到实验结论,还必须同时设置对照实验,请问对照实验装置(假设该装置编号为Ⅲ)如何设计?
。
②请预测与结论相符合的现象,并填写下表:
序号 | 装置中红色液滴的移动现象 | 结论 | |
装置Ⅱ | 装置Ⅲ | ||
1 | a | 不移动 | 只进行有氧呼吸 |
2 | c | d | 只进行无氧呼吸 |
3 | e | f | 既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物,甲含有效成分A,乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。
回答下列问题:
(1)为了培养该新型药用植物,可取甲和乙的叶片,先用 酶和 酶去除细胞壁,获得具有活力的 ,再用化学诱导剂诱导二者融合。形成的融合细胞进一步培养形成 组织,然后经过 形成完整的杂种植株。这种培养技术称为 。
(2)上述杂种植株属于多倍体,多倍体是指 。假设甲和乙有性杂交的后代是不育的,而上述杂种植株是可育的,造成这种差异的原因是 。
(3)这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁殖。经植物组织培养得到的 等材料用人工薄膜包装后可得到人工种子。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
某中学生物兴趣小组关于“调查人群中某项性状的遗传”的课题方案如下。
(1)调查流程:
①确定调查的性状、目的和要求:下列 项不能作为调查性状,原因是 。
A.能否卷舌 | B.单眼皮和双眼皮 | C.体重 | D.血型 |
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