坐果是指成熟花的子房向果实转变的过程．正常受粉时.子房在发育着的种子所分泌的激素作用下.发育成为果实．研究人员以在坐果期容易发生落果的葡萄品种作为试验材料.研究了激素对葡萄坐果的影响．(1)植物体的各项生命活动主要通过各种植物激素进行调节．(4)在开花前10天给葡萄花序去雄并套袋．在开花日.用不同的植物生长� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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6．坐果是指成熟花的子房向果实转变的过程．正常受粉时，子房在发育着的种子所分泌的激素作用下，发育成为果实．研究人员以在坐果期容易发生落果的葡萄品种作为试验材料，研究了激素对葡萄坐果的影响．
（1）植物体的各项生命活动主要通过各种植物激素进行调节．
（4）在开花前10天给葡萄花序去雄并套袋．在开花日，用不同的植物生长调节剂（4-CPA为生长素类似物、GA₃为赤霉素）或PAC（GA₃合成抑制剂）处理未受粉的葡萄子房．在花后21天，统计坐果率，结果如图1所示．

①去雄并套袋可以防止受粉，降低授粉后发育着的种子所分泌的激素对实验的干扰．
②对比图1中2、3、4组结果，可知4-CPA或GA₃单独处理均可提高葡萄坐果率；根据4、6组结果推测，4-CPA通过提高赤霉素含量（促进赤霉素合成）来提高坐果率：第7组与6组结果比较，可进一步证实上述推理．
（3）图2是转化酶介导的糖信号调控植物坐果的模型．据图所示解释，坐果结实和果实掉落的原因蔗糖在转化酶作用下产生的葡萄糖作为信号分子阻遇了细胞凋亡，并促进细胞分裂，能正常坐果结实；当转化酶活性降低时，葡萄糖含量下降激活了细胞凋亡途径导致果实的脱落．．
（4）有人假设：GA₃通过提高转化酶活性提高了葡萄的坐果率．若用实验验证该假设，实验组需要用一定浓度赤霉素处理葡萄子房，一段时间后取葡萄幼果研磨成匀浆，沉淀后取上清液，用透析法去除上清液中的可溶性糖（蔗糖和还原性糖）后，加入一定量的蔗糖反应30min，利用本尼迪特试剂（斐林试剂）试剂进行检测．若检测结果为实验组砖红色深于对照组，则支持该假设．

分析分析柱形图1：第2组未使用植物生长调节剂，第3组单独使用GA₃，第4组单独使用4-CPA，对比图1中2、3、4组结果，3、4组坐果率高，可知4-CPA或GA₃单独处理均可提高葡萄坐果率；根据4、6组结果推测，第4组坐果率高，但是第6组加4-CPA和PAC，坐果率低，PAC是GA₃合成抑制剂，可推知：4-CPA通过提高赤霉素含量（促进赤霉素合成）来提高坐果率：第7组在第6组的基础上添加了GA₃，与6组结果比较，可进一步证实了4-CPA通过提高赤霉素含量（促进赤霉素合成）来提高坐果率．
图2是转化酶介导的糖信号调控植物坐果的模型．据图所示可知：蔗糖在转化酶作用下产生的葡萄糖作为信号分子阻遇了细胞凋亡，并促进细胞分裂，能正常坐果结实；当转化酶活性降低时，葡萄糖含量下降激活了细胞凋亡途径导致果实的脱落．

解答解：（1）植物生长发育过程中，几乎所有的生命活动都受到植物激素的调节．
（2）①去雄并套袋可以防止受粉，降低授粉后发育着的种子所分泌的激素对实验的干扰．
②第2组未使用植物生长调节剂，第3组单独使用GA₃，第4组单独使用4-CPA，对比图1中2、3、4组结果，3、4组坐果率高，可知4-CPA或GA₃单独处理均可提高葡萄坐果率；根据4、6组结果推测，第4组坐果率高，但是第6组加4-CPA和PAC，坐果率低，PAC是GA₃合成抑制剂，可推知：4-CPA通过提高赤霉素含量（促进赤霉素合成）来提高坐果率：第7组在第6组的基础上添加了GA₃，与6组结果比较，可进一步证实了4-CPA通过提高赤霉素含量（促进赤霉素合成）来提高坐果率．
（3）图2是转化酶介导的糖信号调控植物坐果的模型．据图所示可知：蔗糖在转化酶作用下产生的葡萄糖作为信号分子阻遇了细胞凋亡，并促进细胞分裂，能正常坐果结实；当转化酶活性降低时，葡萄糖含量下降激活了细胞凋亡途径导致果实的脱落．
（4）若要验证GA₃通过提高转化酶活性提高了葡萄的坐果率．设计实验时，实验组需要用一定浓度赤霉素处理葡萄子房，一段时间后取葡萄幼果研磨成匀浆，沉淀后取上清液，用透析法去除上清液中的可溶性糖（蔗糖和还原性糖）后，加入一定量的蔗糖反应30min，利用本尼迪特试剂（斐林试剂）试剂进行检测．若检测结果为实验组砖红色深于对照组，则支持GA₃通过提高转化酶活性提高了葡萄的坐果率．
故答案为：
（1）各种植物激素
（2）①授粉后发育着的种子所分泌的激素
②2、3、4 提高赤霉素含量（促进赤霉素合成）
（3）蔗糖在转化酶作用下产生的葡萄糖作为信号分子阻遇了细胞凋亡，并促进细胞分裂，能正常坐果结实；当转化酶活性降低时，葡萄糖含量下降激活了细胞凋亡途径导致果实的脱落．
（4）一定浓度赤霉素可溶性糖（蔗糖和还原性糖）本尼迪特试剂（斐林试剂）实验组砖红色深于对照组

点评本题考查植物激素的作用及实验研究的知识．意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容．通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力．

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