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图1为某种质粒简图,图2表示某外源DNA上的目的基因,小箭头所指分别为限制性核酸内切酶EcoRⅠ、BamHⅠ、Hind Ⅲ的酶切位点。下列有关叙述错误的是( )

A. 在基因工程中若只用一种限制酶完成对质粒和外源DNA的切割,则可选EcoRⅠ

B. 如果将一个外源DNA分子和一个质粒分别用EcoRⅠ酶切后,再用DNA连接酶连接,形成一个含有目的基因的重组DNA,此重组DNA中EcoRⅠ酶切点有1个

C. 为了防止质粒和含目的基因的外源DNA片段自身环化,酶切时可使用BamHⅠ和Hind Ⅲ两种限制酶同时处理

D. 一个图1所示的质粒分子经EcoRⅠ切割后,含有2个游离的磷酸基团

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科目:高中生物 来源:2017届浙江省嘉兴市高三3月选考科目教学测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

质膜是细胞与周围环境区分开的界面,下列叙述错误的是

A. 光学显微镜下可观察到质膜呈两条细线

B. 质膜中磷脂的理化性质决定了脂双层的形成

C. 蛋白质的水溶性部分和脂溶性部分决定了其在膜中的分布

D. 质膜的流动镶嵌模型能很好地解释变形虫的胞吞摄食现象

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年山西省高二下学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

制备单克隆抗体所采用的细胞工程技术包括

①细胞培养 ②细胞融合 ③胚胎移植 ④细胞核移植

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年山西省高二下学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于植物组织培养和动物克隆的说法错误的是

A. 植物组培获得的试管苗,可能为杂合子,也可能为纯合子,可能为单倍体,也可能为二倍体

B. 同一株绿色开花植物不同部位的细胞经组培获得的愈伤组织基因型一定相同

C. 培育克隆动物的技术基础是动物的细胞培养及动物细胞核移植等

D. 为了防止细胞培养过程中细菌的污染,可向培养液中加入适量的抗生素

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年山西省高二下学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

在基因工程的操作过程中,获得重组质粒不需要

①DNA连接酶

②限制性核酸内切酶

③RNA聚合酶

④具有标记基因的质粒

⑤目的基因

⑥四种脱氧核苷酸

A.③⑥ B.②④ C.①⑤ D.①②④

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年山西省高二下学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于基因工程技术的叙述,正确的是

A. 切割质粒的限制酶能特异性识别的序列均由6个核苷酸组成

B. PCR反应中两种引物的碱基间互补配对以保证与模板链的正常结合

C. 载体质粒通常采用抗生素抗性基因作为标记基因

D. 目的基因必须位于重组质粒的启动子和终止子之间才能进行复制

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科目:高中生物 来源:2017届河北省高三下学期三调考试理科综合生物试卷(解析版) 题型:综合题

甲状腺疾病的诊断是一项复杂的任务,涉及很多检查项目,常见的几种有:

(1)TSH(促甲状腺激素)受体抗体测定。Graves病人体内可检测出一种抗TSH受体的抗体,该种抗体本身也能刺激TSH受体引发后续生化反应,发挥和TSH类似的作用。可见从免疫学上来看,Graves是一种_____病,人体内合成TSH受体抗体的细胞器是____,该抗体通过_______运输方式分泌到细胞外,再与_________发生特异性结合。

(2)血清TSH浓度测定。TSH的分泌受__________(填激素种类)的调节。Graves病人血清TSH浓度和正常人相比要______(填“高”、“低”或“不变”)。

(3)碘摄取率的测定。碘是合成甲状腺激素的重要原料,TSH能够促进甲状腺细胞对碘的摄取,Graves病人的碘摄取率和正常人相比要______(填“高”、“低”或“不变”)。

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科目:高中生物 来源:2017届天津市和平区高三第一次质量调查(一模)考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列是以小麦为实验材料进行的实验,相关叙述错误的是

A. 用小麦根尖细胞观察有丝分裂,是通过观察染色体的数量和分布来判断细胞分裂时期

B. 用健那绿染液将小麦的叶肉细胞处理后,在高倍镜下可观察到叶绿体和线粒体

C. 用小麦的幼苗提取叶绿体中的色素,研磨时要加入SiO2、CaCO3和无水乙醇等

D. 用一杂合子小麦连续自交,纯合子的比例会逐渐增大

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科目:高中生物 来源:2017届广东省广州市高一下学期第一次月考生物试卷(平行班)试卷(解析版) 题型:选择题

将一定浓度的底物溶液与一定浓度的酶溶液混合后,在0~80℃的范围内,从0℃开始,每隔3分钟升高5℃,同时测定混合液中剩余底物的量,根据测得的数据绘制如下图甲。试问,如果将装置从80℃开始依次每隔3分钟递减5℃,测定剩余底物的量,绘制成曲线,是下图乙中的

A. B. C. D.

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