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已知正常的β珠蛋白基因(以βA表示)经MstⅡ限制酶切割后可得到长度为1.15kb和0.2kb的两个片段(其中0.2kb的片段通常无法检测到),异常的β珠蛋白基因(以βS表示)由于突变恰好在MstⅡ限制酶切割点上,因而失去了该酶切位点,经MstⅡ限制酶处理后只能形成一个1.35kb的DNA片段,如图1;现用MstⅡ限制酶对编号为1、2、3的三份样品进行处理,并进行DNA电泳,结果如图2,则1、2、3号样品的基因型分别是(以βA、βS表示相关的基因)(  )
A、βSβS、βAβS、βAβA
B、βAβA、βAβS、βSβS
C、βAβS、βSβS、βAβA
D、βAβS、βAβA、βSβS
考点:蛋白质的提取和分离,基因工程的原理及技术
专题:
分析:由于0.2 kb的DNA片段通常无法检测到,而电泳结果显示经过MstⅡ限制酶处理的样品2中有两个不同大小的DNA片段,应该一个是1.35 kb的DNA片段,另外一个是1.15 kb的DNA片段;DNA的片段越小,那么其在电泳场中的移动速度越快,这样样品1的是1.35 kb的DNA片段,样品3的是1.15 kb的DNA片段.
解答: 解:由题图2可知有4个DNA片段,由于βS较βA长,在电泳过程中,迁移速率较慢,由此可得1号的是由两段1.35 kb的DNA片段组成,其基因型为βSβS,2号是由一段1.35 kb的DNA片段和1.15 kb的DNA片段,其基因型为βAβS,3号两段1.15 kb的DNA片段组成,其基因型为βAβA.
故选:A
点评:解题关键:①理解DNA电泳法的原理,DNA的片段越小,其在电泳场中的移动速度越快;②正确识图,通过分析图1、图2,推断相关结论.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为细胞的生物膜系统的概念图,相关叙述正确的是(  )
A、图中a的膜上有小孔
B、图中m是指叶绿体的类囊体膜
C、结构f→c的转化体现了生物膜具有选择透过性的结构特点
D、图中f和h 分别是指高尔基体膜和内质网膜

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科目:高中生物 来源: 题型:

水稻种子中70%的磷以植酸形式存在.植酸易同铁、钙等金属离子或蛋白质结合排出体外,是多种动物的抗营养因子;同时,排出的大量磷进入水体易引起水华.
(1)磷元素除了形成植酸外,还可以出现在下列
 
分子或结构中(多选).
A.核糖      B.ATP       C.核糖体       D.核膜
(2)种植芦苇能有效抑制水华的发生,表明芦苇与引起水华的藻类关系是
 

(3)植酸酶可降解植酸,在谷物类饲料中添加植酸酶可提高饲料的
 
利用率.
(4)酵母菌中植酸酶的活性较高.如图是从不同类型酵母菌的发酵液中提取植酸酶的工艺流程.
据图回答:
①植酸酶
 
(Ⅰ/Ⅱ)属于分泌蛋白.
②若植酸酶Ⅰ和Ⅱ的肽链组成不同,其差异体现在
 

③提纯的植酸酶需做活性条件测定,如图为测定结果.图中的自变量可为
 
(答一种);因变量可以通过测定
 
来表示.
(5)为从根本上解决水稻中的高植酸问题,可将植酸酶基因导入水稻,培育低植酸转基因水稻品种.如图是获取植酸酶基因的流程.
据图回答:
①图中基因组文库
 
(小于/等于/大于)cDNA文库.
②B过程需要的酶是
 
;A、C过程中
 
(可以/不可以)使用同一种探针筛选含目的基因的菌株.
③目的基因Ⅰ和Ⅱ除从构建的文库中分离外,还可以分别利用图中
 
 
为模板直接进行PCR扩增,该过程中所用酶的显著特点是
 

(6)已获得的转植酸酶基因水稻品系植酸含量低,但易感病.如图为选育低植酸抗病水稻品种的过程.图中两对相对性状分别由两对基因控制,并独立遗传.

采用图中育种过程,需从
 
代开始筛选,经筛选淘汰后,在选留的植株中低植酸抗病纯合体所占的比例是
 
.选留植株多代自交,经筛选可获得低植酸抗病性状稳定的品种.

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科目:高中生物 来源: 题型:

图是生态工程示意图,有关说法不正确的是(  )
A、用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇,可增加经济效益
B、引入蛆蛹、食用菌可使原来生态系统的能量多级利用
C、粪便作为有机肥还田,提高了该系统的能量传递效率
D、该生态工程的运转离不开人的管理

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科目:高中生物 来源: 题型:

据图判断,下列叙述不符合生态学原理的是(  )
A、物质经过多级利用,实现了良性循环
B、每一级生产环节都获得产品,提高了生态经济效益
C、由于食物链延长,能量逐级损耗,系统总能量利用效率降低
D、由于各级产物都可以利用,减少了废物和污染

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科目:高中生物 来源: 题型:

(1)限制性内切酶Ⅰ的识别序列和切点是-GGATCC-,限制性内切酶Ⅱ的识别序列和切点是-GATC-.在质粒上有酶Ⅰ的一个切点,在目的基因的两侧各有1个酶Ⅱ的切点.
①请画出质粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端.
 

②请画出目的基因两侧被限制酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端.
 

③在DNA连接酶的作用下,上述两种不同限制酶切割后形成的黏性末端能否连接起来?
 
为什么?
 

(2)请根据所提供的实验材料用具设计一个实验,验证“重力影响生长素的重新分配”.实验材料用具:若干相同的燕麦胚芽鞘尖端是、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架(支架的材料托中,放置了6块已编号的相同琼脂块.相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开).
①写出主要实验步骤:
②预期实验结果:
放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘
 

放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘
 

放置A3琼脂块的胚芽鞘
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用,进行了相关实验.
(1)如图为去掉其顶芽前后,侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图,据图分析:
①激素甲代表的是
 

②高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是
 

(2)为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系,该兴趣小组又做了这样的实验:将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中,并加入少量蔗糖做能源.发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强.
①该实验的因变量是
 

②为使实验严谨,还需要另设对照组,对照组的处理是
 

③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是:高浓度的生长素诱导产生了乙烯,从而
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

现有翅型为裂翅的果蝇新品系,裂翅(A)对非裂翅(a)为显性.杂交实验如图1.请回答:

(1)上述亲本中,裂翅果蝇为
 
 (纯合子/杂合子).
(2)某同学依据上述实验结果,认为该等位基因位于常染色体上.请你就上述实验,以遗传图解的方式说明该等位基因也可能位于X染色体上
 

(3)现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验,以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体.请写出一组杂交组合的表现型:
 
 (♀)×
 
 (♂).
(4)实验得知,等位基因(A、a)与(D、d)位于同一对常染色体上.基因型为AA或dd的个体胚胎致死.两对等位基因功能互不影响,且在减数分裂过程不发生交叉互换.这两对等位基因
 
 (遵循/不遵循)自由组合定律.以基因型如图2的裂翅果蝇为亲本,逐代自由交配,则后代中基因A的频率将
 
(上升/下降/不变).

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科目:高中生物 来源: 题型:

蜜蜂是具有社会性行为的昆虫.一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂.蜂王专职产卵,雄蜂同蜂王交尾,工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作.请回答下列问题:
(1)蜂王、雄蜂和工蜂共同生活,各司其职,这种现象称为
 

(2)未受精卵发育成雄蜂,受精卵发育成雌性的蜂王或工蜂,这表明密蜂的性别由
 
决定.
(3)研究人员发现了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂相,分别称为“卫生”蜂(会开蜂房盖、能移走死蛹)和“非卫生”蜂(不会开蜂房盖、不能移走死蛹).为研究工蜂行为的遗传规律,进行如下杂交实验:

①“非卫生”蜂的工蜂行为是
 
(显性/隐性)性状.
②工蜂清理蜂房的行为是受
 
对基因控制的,符合基因的
 
定律.判断依据是
 

③本实验中测交选择了
 
作母本与
 
的雄蜂交配.
④测交后代中纯合体的表现型是
 
,新类型I的表现型是
 

⑤“卫生”蜂的工蜂会开蜂房盖、能移走死蛹的行为属于
 
行为.

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