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    （一）下图是三种细胞的亚显微结构示意图，请据图回答：

    （1）图一细胞中与合成和分泌抗体有关的细胞器是______（填标号）；其中具有膜结构的细胞器有_______（填标号）；依次经过的细胞结构是_______（填标号）。

    （2）图二中能被健那绿染液染成蓝绿色的结构是_____（填标号），蛔虫中_______（填“没有”或“有”）该结构。

    （3）图二中与④的形成有关的结构是________（填标号），具有膜结构的是_______（填标号）。

    （4）图三若是一个心肌细胞，细胞中的细胞器［ ］______较多，这与它不停的节律性的搏动是相适应的；如果是一个唾液腺细胞，细胞中的细胞器［ ］______和［ ］______较多，这与其能够大量分泌____________ 是相适应的。

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    下列说法正确的是（ ）

    A．线粒体是细胞的“动力车间”，细胞的有氧呼吸就是在线粒体中完成的

    B．溶酶体内的酶由核糖体合成，高尔基体运入

    C．当半透膜两侧溶液浓度相等时，细胞处于动态平衡状态，此时细胞仍发生渗透作用

    D．糖醋蒜在腌制的过程中慢慢具有糖醋味，是细胞主动吸收蔗糖分子和醋酸分子的结果

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年陕西省西安市高一上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    图1中试管甲与试管乙敞口培养相同数量的小球藻，研究光照强度对小球藻氧气释放量的影响，结果如图2曲线所示。据图分析，下列叙述不正确的是（ ）

    A．甲曲线和乙曲线不同的原因是小球藻对光的利用能力不同

    B．Q点的氧气释放量为零，表示光合作用强度为零

    C．P点负值产生的原因是呼吸作用消耗氧气

    D．增加培养液中的CO2浓度，Q点将左移

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西大学附中高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    种群数量的数学模型建立的一般步骤是（ ）

    A．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→进一步实验或观察，检验或修正模型

    B．观察并提出问题→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→进一步实验或观察，检验或修正模型

    C．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质

    D．提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→进一步实验或观察，检验或修正模型

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年青海省高一上期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图为不同化学元素组成的化合物示意图,以下说法不正确的是（ ）

    A．若①为某种具有催化作用的化合物,则①被初步水解产物为多肽,彻底水解产物为氨基酸

    B．若②大量积累于皮下和内脏器官周围,则②较之糖原为更好的储能物质

    C．若③为构成细胞膜基本骨架的分子,则③为磷脂

    D．若④在低血糖时分解补充血糖,则④可能是肌糖原和肝糖原

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年青海师大附二中高一上第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    组成DNA结构的基本成分是（ ）

    ①核糖 ②脱氧核糖 ③磷酸 ④腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶 ⑤胸腺嘧啶 ⑥尿嘧啶

    A．①③④⑤ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．②③④⑥

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年宁夏育才中学勤行高二12月考生物二卷（解析版） 题型：选择题

    关于DNA分子结构的叙述中，不正确的是

    A．DNA分子由四种脱氧核苷酸组成

    B．每个DNA分子中，碱基数＝脱氧核苷酸数＝脱氧核糖数

    C．双链DNA分子中的一段，若含有30个胞嘧啶，就一定会同时含有30个鸟嘌呤

    D．DNA分子中每个脱氧核糖上均连接着一个磷酸和一个含氮碱基

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年吉林省长春外国语高一上期末文科生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关酶的表述，全面而准确的是

    A．酶不能脱离生物体起作用

    B．酶是蛋白质

    C．酶与无机催化剂没有本质区别

    D．酶是活细胞产生的有催化作用的有机物

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年广东省高一上10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关叙述不正确的是（ ）

    A．一切生物体的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的

    B．SARS病毒没有细胞结构,也能独立完成生命活动

    C．除病毒外,生物体都是由细胞构成的

    D．多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成复杂的生命活动

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