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11.对下列各图所表示的生物学意义的描述,正确的是(  )
A.甲图中生物自交后产生基因型为Aadd个体的概率为$\frac{1}{6}$
B.乙图所示细胞中有4个染色体组
C.丙图家系中男性患者明显多于女性患者,该病最有可能是伴X隐性遗传病
D.丁图表示某果蝇染色体组成,其配子基因型有AXW、aXW两种

分析 根据题意和图示分析可知:甲图中的两对等位基因位于两条染色体上;乙图为有丝分裂后期;丙图中父母患病,而子女中有正常,属于常染色体显性遗传;丁图中的两对基因分别位于常染色体和性染色体上,符合基因自由组合规律.

解答 解:A、甲图中生物的基因型为AaDd,其自交后产生Aadd个体的概率为$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{8}$,A错误;
B、乙图细胞处于有丝分裂后期,染色体数目暂时加倍,所以细胞中有4个染色体组,B正确;
C、由有病的双亲生出无病的女儿,可确定该病为常染色体显性遗传病,C错误;
D、丁图果蝇基因型为AaXWY,其产生的配子有AXW、axW、AY、aY四种,D错误.
故选:B.

点评 本题考查基因分离规律、基因自由组合规律、有丝分裂和遗传方式判断的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.如图为某生态系统部分物质循环的简图,其中M表示非生物的物质和能量,下列各项叙述正确的是(  )
A.若M为大气中的CO2,则碳元素在图中①②③④过程中均以CO2的形式传递
B.若M为大气中的N2,则②过程不存在,①过程表示固氮蓝藻的固氮作用
C.若M为大气中的SO2,则图解可表示硫循环,造成酸雨的主要原因是③过程的加剧
D.若M为无机环境中的能量,则①的能量值为②与③对应的能量值之和

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.如图是从酵母菌中获取某植物需要的控制某种酶合成的基因的流程,结合所学知识及相关信息回答下列问题:

(1)图中cDNA文库小于(填“大于”、“等于”或“小于”)基因组文库.
(2)①过程提取的DNA需要限制酶的切割,B过程是逆转录.
(3)为在短时间内大量获得目的基因,可用PCR技术扩增的方法,其原理是DNA复制.
(4)如果要想使该酶活性更强或具有更强的耐受性,需要对现有蛋白质进行改造,这要通过蛋白质工程.首先要设计预期的蛋白质结构,再推测应有的氨基酸序列,找到相对应的脱氧核苷酸序列(基因).
(5)除植物基因工程硕果累累之外,在动物基因工程、基因工程药物和基因治疗等方面也取得了显著成果,请列举出至少两方面的应用:乳腺生物反应器;体外基因治疗复合型免疫缺陷综合症.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.某实验小组将玉米幼苗置于一密闭容器内,测定温度对光合作用和细胞呼吸的影响(用容器内CO2的变化量表示).实验结果如下(“+”表示增加,“-”表示减少),下列有关说法正确的是(  )
温度(℃)1015202530354045
适宜光照-12-17-23-26-35-26-24-15
黑暗+6+11+18+25+35+40+32+20
A.由表中数据可知,光合作用酶和细胞呼吸酶的最适温度相同
B.在适宜光照下,35℃时光合速率小于呼吸速率
C.由表可知,在适宜光照下,最有利于植物生长的温度是30℃
D.在光照情况下,根细胞内产生ATP的细胞器是线粒体和叶绿体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.关于多细胞生物体的叙述,不正确的是(  )
A.细胞表面积与体积的关系以及细胞核的体积都限制了细胞长大
B.多细胞生物体的器官大小主要取决于细胞数量的多少
C.受精卵由于没有发生细胞分化,所以不具备全能性
D.细胞分化使细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列关于实验操作步骤的操作中,正确的是(  )
A.用于鉴定蛋白质的双缩脲试剂A液和B液可直接用于可溶性还原糖的鉴定
B.脂肪的鉴定实验中,需使用显微镜才能看到被染色的脂肪滴
C.鉴定可溶性还原糖时,要先加入斐林试剂甲液后再加入乙液
D.用于蛋白质鉴定的双缩脲试剂A液和B液,先要等体积混合均匀后,再加入含样品的试管中,且现配现用

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.生物体内,存在形态、结构和生理功能上具有稳定性差异的细胞,是因为(  )
A.细胞失去全能性B.不同的细胞,基因是不同的
C.遗传物质发生了定向的改变D.不同细胞中基因选择性表达的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.保健品黄金搭档组合维生素片中含钙、铁、锌、硒等矿质元素,其中属于组成生物体的大量元素的是(  )
A.B.C.D.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.DNA分子复制时,解旋的两条链中(  )
A.仅一条作为复制模板
B.两条都作为模板并复制出两个不同的DNA分子
C.两条都作为模板并复制出两个相同的DNA分子
D.两条都作为模板,各自合成一条子链,然后两条母链重新结合为原来的DNA分子,两条新链结合成一个全新的DNA分子

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