A. | 同时研究多对相对性状时,每一对相对性状的遗传都遵循分离定律 | |
B. | 某玉米的基因型为AaBb,它应该能产生四种数量相等的配子 | |
C. | 两对相对性状的杂交实验,F1自交时不同配子间的结合是随机的,这种随机结合实现了基因间的自由组合 | |
D. | 孟德尔两对相对性状测交后代出现四种表现型,且比例为1:1:1:1,其中纯合子占$\frac{1}{2}$ |
分析 两对相对性状的杂交实验:
1、提出问题--纯合亲本的杂交实验和F1的自交实验
(1)发现者:孟德尔.
(2)图解:
2、作出假设--对自由组合现象的解释
(1)两对相对性状(黄与绿,圆与皱)由两对遗传因子(Y与y,R与r)控制.
(2)两对相对性状都符合分离定律的比,即3:1,黄:绿=3:1,圆:皱=3:1.
(3)F1产生配子时成对的遗传因子分离,不同对的遗传因子自由组合.
(4)F1产生雌雄配子各4种,YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1.
(5)受精时雌雄配子随机结合.
(6)F2的表现型有4种,其中两种亲本类型(黄圆和绿皱),两种新组合类型(黄皱与绿圆).黄圆:黄皱:绿圆:绿皱=9:3:3:1
(7)F2的基因型有16种组合方式,有9种基因型.
3、对自由组合现象解释的验证
(1)方法:测交.
(2)预测过程:
(3)实验结果:正、反交结果与理论预测相符,说明对自由组合现象的解释是正确的.
解答 解:A、研究两对或多对相对性状时,每一对相对性状的遗传都遵循分离定律,如果相关基因都位于一对同源染色体上,则不遵循自由组合定律,A正确;
B、某玉米的基因型为AaBb,两对等位基因只有分别位于两对同源染色体上时,减数分裂后才能产生四种数量相等的配子,B错误;
C、两对相对性状的杂交实验,F1自交时不同配子间的结合是随机的,完成了受精作用,而基因间的自由组合发生在减数第一次分裂后期,C错误;
D、孟德尔两对相对性状测交后代出现四种表现型,且比例为1:1:1:1,其中纯合子占$\frac{1}{4}$,D错误.
故选:A.
点评 本题主要考查基因的自由组合定律的相关知识,意在考查考生对所学知识的理解,把握知识间内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016山西沂州一中高二上期末生物补考试卷(解析版) 题型:选择题
大面积烧伤病人易受感染,这主要是因为受损伤的免疫功能是( )
A.体液免疫 B.非特异性免疫
C.细胞免疫 D.特异性免疫
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体数目加倍和染色单体形成 | B. | DNA的复制和中心体数量的加倍 | ||
C. | 着丝粒的分裂和染色体的出现 | D. | 细胞板的出现和纺锤体的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 把此DNA放在含15N的培养液中复制3代,子代中含14N的DNA占12.5%,含15N的DNA占100% | |
B. | ②处的碱基对改变导致DNA中碱基排列顺序的改变,从而会导致性状改变 | |
C. | 该DNA的特异性表现在DNA分子独特的双螺旋结构 | |
D. | 若该DNA中A为p个,占全部碱基的n/m(m>2n),则G的个数为($\frac{pm}{2n}$)-p |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 题干中“生物类型”是指基因多样性 | |
B. | 除草剂使种群内抗性基因突变加快 | |
C. | 没有除草剂使用的农田生态系统中敏感性个体多于抗药性个体 | |
D. | 除草剂交替使用是延缓抗药性杂草发生的措施之一 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016山西沂州一中高一上期末补考生物试卷(解析版) 题型:综合题
如下图是有氧呼吸过程图解,请依图回答问题:
(1)写出1、2、3所代表的物质名称。1.________,2.________,3.________。
(2)写出4、5、6所代表的能量的多少(“大量能量”或“少量能量”)。4.____________,5.____________,6.____________。
(3)有氧呼吸的主要场所是________,进入该场所的呼吸反应物是________。
(4)如果O2供应不足,则人体内C6H12O6的分解产物是,反应场所是。
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科目:高中生物 来源:2016届安徽六安第一中学高三下综合训练(六)生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于同一生物体的细胞有丝分裂和减数分裂的说法,错误的是( )
A.有丝分裂后期和减数第一次分裂后期,细胞中染色体的行为不同,染色体的组数也不同
B.如果用标记记忆细胞中一条染色体,经一次分裂后只有减数分裂能产生不含子细胞
C.两者都可能发生非同源染色体间的互换,但是只有减数分裂能发生同源染色体间的交叉互换
D.减数分裂比有丝分裂的细胞周期时间长
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