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1.如图表示人体生命活动调节的一种方式,相关叙述不正确的是(  )
A.若分泌物为促甲状腺激素释放激素,则分泌细胞位于下丘脑中
B.若分泌物为促甲状腺激素,则甲状腺为靶器官
C.若分泌物为甲状腺激素,则可直接反馈调节的靶器官是垂体和甲状腺
D.若分泌物为甲状腺激素,则其作用的靶细胞为全身细胞

分析 1、甲状腺激素分泌的分级反馈调节:
下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH),来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH),TSH则可以促进甲状腺的活动,合成和释放甲状腺激素,当甲状腺激素达到一定浓度后,这个信息又会反馈给下丘脑和垂体,从而抑制两者的活动,这样甲状腺激素就可以维持在相对稳定水平.
2、激素调节的特点:
(1)微量和高效:激素在血液中含量很低,但却能产生显著生理效应,这是由于激素的作用被逐级放大的结果
(2)通过体液运输:内分泌腺没有导管,所以激素扩散到体液中,由血液来运输.
(3)作用于靶器官、靶细胞:激素的作用具有特异性,它有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞,激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活,因此体内需要源源不断的产生激素,以维持激素含量的动态平衡.激素种类多、含量极微,既不组成细胞结构,也不提供能量,只起到调节生命活动的作用.

解答 解:A、促激素释放激素是下丘脑产生的,A正确;
B、促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素,若分泌物为促甲状腺激素,那么甲状腺为靶器官,B正确;
C、若分泌物为甲状腺激素,则可直接反馈调节的靶器官是垂体和下丘脑,C错误;
D、若分泌物为甲状腺激素,则靶细胞为全身细胞,D正确.
故选:C.

点评 本题考查了甲状腺激素分级调节的相关知识,要求考生能够识记分级调节的过程,并确定图中相关腺体和激素名称;识记下丘脑是内分泌调节的枢纽;明确当甲状腺激素分泌过多时就会进行负反馈调节.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.请据图回答下列问题:

(1)过程?①②的育种方法是杂交育种,依据的遗传学原理是基因重组.
(2)过程④⑤的育种方法是单倍体育种,往往还要借助于杂交手段,才能将优良的性状集中于同一个个体上,依据的遗传学原理是染色体变异.
(3)若C品种的基因型为AaBb,D植株中能稳定遗传的个体占总数的$\frac{1}{4}$.
(4)⑤过程使染色体数目加倍的常用方法是用秋水仙素处理,这种方法在作用机理是抑制纺锤体的形成使染色体数目加倍.
(5)E幼苗若含有含有两个染色体组,它长成的植株叫单倍体(单倍体或二倍体)
(6)若C作物为水稻,非糯性和糯性是一对相对性状,经过③过程形成的花粉粒加碘液染色,显微镜下观察,一半花粉呈现蓝黑色,另一半呈现橙红色,实验结果验证了分离定律.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.1937年植物学家希尔发现,离体的叶绿体中加入“氢接受者”,比如二氯酚吲哚酚(DCPIP),光照后依然能够释放氧气,蓝色氧化状态的DCPIP接受氢后变成无色还原状态的DCPIPH2.研究者为了验证该过程,在密闭条件下进行如下实验:
溶液种类A试管B试管C试管D试管
叶绿体悬浮液1mL-1mL-
DCPIP0.5mL0.5mL0.5mL0.5mL
0.5mol/L蔗糖溶液4mL5mL4mL5mL
光照条件光照光照黑暗黑暗
上层液体颜色无色蓝色蓝色蓝色
(1)自然环境中叶肉细胞的叶绿体产生氢的场所是类囊体薄膜,这些氢在暗反应的C3的还原过程中被消耗.
(2)实验中制备叶绿体悬浮液使用蔗糖溶液而不使用蒸馏水的原因是避免叶绿体吸水涨破,A试管除了颜色变化外,实验过程中还能观察到的现象是有气泡产生.
(3)A与C的比较可以说明氢产生的条件是需要光照,B和D试管的目的是为了说明DCPIP在光照和黑暗条件下自身不会变色.
(4)实验结束后A组试管中叶绿体没有(填“有”、“没有”)(CH2O)的产生,主要原因是氢转移到DCPIP中而不能参与暗反应或密闭环境中没有CO2

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.图1是某植物细胞内部物质转化示意图.①-④表示生理过程.图2是在“探究光强度对某植物光合作用影响”的活动中得到的实验结果.请回答:

(1)图1的①~④中属于需氧呼吸的是①②(填标号),需氧呼吸的场所是细胞溶胶(细胞质基质)和线粒体.
(2)图1的①~④中属于光合作用碳反应的是③④(填标号),碳反应的场所是叶绿体基质,完成④过程需要光反应提供的物质是ATP和NADPH.碳反应合成的有机物绝大多数被运送至叶绿体外合成蔗糖.在其他条件不变的情况下,若突然对植物停止光照,则三碳酸含量在短时间内的变化是增加(填“增加”或“减少”或“基本不变”),而RuBP含量在短时间内的变化是减少(填“增加”或“减少”或“基本不变”).
(3)图2中,如果连续阴雨一星期,白天的光强度始终为A,则这段时间内,该植物体内有机物含量将减少(填“增加”或“减少”或“基本不变”).
(4)有些没有叶绿体的细胞也能进行光合作用,如蓝藻,其光合作用的场所在质膜(光合膜、细胞膜).

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.大约在70个表现型正常的人中有一个白化基因杂合子.一个表现型正常、其双亲也正常,但有一白化病弟弟的女人,与一无亲缘关系的正常男人婚配.问她们所生的孩子患白化病的概率是(  )
A.$\frac{1}{40}$B.$\frac{1}{280}$C.$\frac{1}{420}$D.$\frac{1}{560}$

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列有关人体各个系统中,与内环境稳态的维持无直接关系的是(  )
A.消化系统B.循环系统C.泌尿系统D.生殖系统

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

13.某动物体色的鲜艳与不鲜艳是一对相对性状,受一对等位基因(A、a)控制.已知在含有基因A、a的同源染色体(常染色体)上,有一条染色体带有致死基因(已知体色基因与致死基因不发生交换),且致死基因的表达受性激素的影响.请根据表中的杂交实验回答下列问题:
杂交组合亲本类型子代
鲜艳(♀)×不鲜艳(♂)鲜艳238鲜艳230
鲜艳(♂)×不鲜艳(♀)鲜艳222,不鲜艳220鲜艳224,不鲜艳226
乙组的子代中的鲜艳(♀♂)相互交配鲜艳486,不鲜艳242鲜艳486,不鲜艳238
(1)体色基因的遗传遵循基因的分离定律.体色基因与致死基因是非等位(填“等位”或“非等位”)基因,且致死基因与基因A(填“A”或“a”)在同一条染色体上.
(2)根据上表可以判断出致死基因是隐性(填“显性”或“隐性”)基因.
(3)丙组子代的雌、雄个体中鲜艳与不鲜艳的比例不同,据推测造成这种差异的原因可能是AA的雄性个体含两个隐性致死基因而死亡.
(4)基于以上推测,某同学进行了以下实验:从丙组子代中随机选取多只鲜艳雌、雄个体分别和不鲜艳雄、雌个休进行测交,并统计后代中鲜绝与不鲜绝个体的比例.若一组后代中鲜绝与不鲜艳个体的比例为2:1,另一组后代中鲜艳与不鲜艳个体的比例为1:1,则说明上述推测是正确的.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.果蝇是常用的遗传学研究的实验材料,根据下列有关实验回答问题:
(1)实验一:摩尔根以果蝇为实验材料证明了基因位于染色体上,该实验做出的假说是控制白眼的基因在X染色体上,而Y染色体不含有它的等位基因.
(2)实验二:果蝇的黑身、灰身由一对等位基因(A、a)控制.将黑身雌果蝇与灰身雄果蝇杂交,灰身与黑身比为1:1,F1随机交配,F2雌雄果蝇表现型比均为灰身:黑身=6:9.
若F1中灰身果蝇相互交配,则子代表现型及比例为灰身:黑身=2:1,出现该现象最合理的解释是基因型AA致死(灰身纯合子致死).
(3)实验三:果蝇棒眼(B)对正常眼(b)显性,将一棒眼雄果蝇与一正常眼雌果蝇交配,F1中雌果蝇均为棒眼,雄果蝇均为正常眼,且比例为=1:1.遗传学家将一个外源DNA片段导入到F1代棒眼雌果蝇的体细胞中,利用克隆技术获得一只转基因正常眼果蝇.该DNA片段插入果蝇染色体上的位置有多种可能,如图表示了其中2种.

为确定转基因果蝇DNA具体的插入位置,研究者让该转基因果蝇与非转基因正常眼雄果蝇杂交,统计子代的表现型种类及比例,并进行了以下分析(不考虑交叉互换).
a.若子代正常眼雌果蝇:棒眼雌果蝇:正常眼雄果蝇:棒眼雄果蝇=1:1:1:1,则该DNA片段的插入位置属于第1种可能性.
b.若子代正常眼雌果蝇:棒眼雌果蝇:正常眼雄果蝇:棒眼雄果蝇=3:1:3:1,则该DNA片段的插入位置属于第2种可能性.

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科目:高中生物 来源:2016届安徽皖江域示范高中高三模拟联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

关于结合水作用的叙述,正确的是( )

①是细胞结构的重要成分

②是细胞内的良好溶剂

③参与细胞内的各种代谢

④含量增多时,植物抗逆性增强

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

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