下图为某生态系统的生物群落及无机环境的碳流动示意图,其中甲、乙、丙为生态系统中的三种组成成分,A~D代表4种动物。请分析回答下列问题:
(1)该生态系统的分解者是_________。大气中CO2的来源除图中所示还包括___________________。
(2)写出下图中存在的食物链(网):
(3)群落中4种动物的分层现象与食物和____________有关。
(4)当生态系统处于相对稳定状态时,各生物种群的数量均接近_________值。若某种原因造成了生物C灭绝,其他生物数量发生较大波动后又逐渐趋于稳定,其原因是该生态系统具有________________。
(5)人为因素导致图中_______的大量减少,是导致温室效应的原因之一。
(除注明外,每空1分,共8分)(1)丙?? 化石燃料的燃烧
(2)(2分)
(3)栖息环境??? (4)K(环境容纳量)?? 自动调节能力?? (5)甲
【解析】
试题分析:(1)由图可知甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者,大气当中的二氧化碳来源主要包括它们的呼吸作用和分解者的分解作用及未体现出的化石燃烧的燃烧。
(2)食物链必须以生产者为起点,分解者不在食物链中,能量在流动时是逐级递减的,由乙中的能量可知,A是初级消费者,B和C是次级消费者,D是三级消费者,食物网见答案。
(3)群落中的分层现象主要与食物和栖息空间有关。
(4)在生态系统稳定时,各种生物种群量都会接近环境容纳量,当C灭绝后生态系统又恢复到稳定状态说明生态系统有一定的自我调节能力。
(5)温室效应的主要原因是二氧化碳释放过多,而生产者可以固定大气当中的二氧化碳,可是人为因素导致生产者甲的减少,会使大气当中的二氧化碳增多原因之一。
考点:本题考查生态系统相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形的分析能力。
科目:高中生物 来源:安徽安庆市示范高中2010届高三第一次月考生物试题 题型:022
下图为某生态系统的食物网示意图,据图回答:
(1)在这个食物网中,猫头鹰同时占有________个不同的营养级。
(2)猫头鹰获得能量最多的一条食物链是________→________→________。
(3)食虫鸟与青蛙之间一定是________关系。
(4)组成生态系统成分除了图中的生物外,还必须有非生物的物质和能量,以及________。
(5)流经该生态系统的总能量是________。
(6)若大量捕杀鸟类和蛙,则将使生产者的数量________,有可能使该生态系统崩溃。
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科目:高中生物 来源:2010-2011学年河南省开封市高三一模考试生物试卷 题型:综合题
某红树林国家级湿地自然保护区由滩涂、红树林、围基鱼塘等部分组成。生物兴趣小组对红树林开展了为期一年的生态系统调研活动,请回答下列调研中的有关问题:(1)对滩涂沙土中小动物类群丰富度的研究时,由于鼠妇、蚯蚓等小动物活动能力强,又因为身体微小,故常利用 取样进行采集、调查的方法。
(2)红树林群落中的物种在垂直方向上具有明显的分层现象,这种分层现象对种群生 存的意义是 。
(3)兴趣小组成员根据调查到的生物类群绘制出碳循环图解(如下图)。从生态系统的组成成分上看,A代表____,C代表 。同学们观察到黑脸琵鹭处在图中的最高营养级,则黑脸琵鹭增重0. lkg,至少需要生产者____kg。
(4)对某些运动类群进行解剖发现它们消化道内容物如下表(√表示有此类残骸)
动物类群 |
消化道内容物 |
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植物 |
昆虫 |
螺 |
沼虾 |
鱼类 |
蛙 |
蛇 |
鸟类 |
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蝗虫 |
√ |
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螺 |
√ |
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沼虾 |
√ |
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鱼类 |
√ |
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√ |
√ |
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蛙 |
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√ |
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鸟类 |
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√ |
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√ |
√ |
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①上表中所含内容,与完整的生态系统相比缺乏的成分有____。
②上表中处于第二营养级的生物有 ,鱼类与螺之间的种间关系可能为 。
(5)有科学家对一棵树的价值有以下的说法:如果将这棵树伐倒,把木材卖出,这棵树可以卖到50元;如果把这棵树的木料做成家具,此树可升值至1000元,但如果让其继续生长,则这棵树可以保持水土,防风固沙,改善局部环境,制造氧气等,它的价值可以高达30000元。将树木料做成家具是利用其直接价值,而其能保持水土,防风固沙,改善环境是其 。
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科目:高中生物 来源:0103 月考题 题型:读图填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:
下图为某生态系统中碳循环部分过程示意图,箭头表示物质循环方向。请据图回答下列问题:
(1)图中缺少一个重要箭头,请在图中补充。
(2)图中A、C分别代表的生态系统成分是 和 。①②所表示的生理活动分别是① ;② 。
(3)图中字母 所代表的生物共同组成了该生态系统的生物群落。参与图中过程③的生物,其同化作用类型为 ,这些生物的种类可包括 (从下列选项中选择,填字母代号)。
a.病毒 b.腐生细菌 c.真菌 d.硝化细菌
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