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【题目】使用高倍镜观察的顺序是(  )

①调节细准焦螺旋,直到调清物像为止 

②转动转换器,转换高倍物镜 

③在低倍物境下看清物像,把目标移至视野中央 

④转动反光镜使视野明亮

A. ④①②③ B. ④③②① C. ③②④① D. ③①②④

【答案】C

【解析】高倍镜观察的顺序是:③在低倍物境下看清物像,把目标移至视野中央→②转动转换器,转换高倍物镜→④转动反光镜使视野明亮→①调节细准焦螺旋,直到调清物像为止,故选C。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图可代表的生物学含义是(

A.如X表示蔗糖浓度,Y可表示溶液中萝卜块质量的变化
B.如X表示光强度,Y可表示光合作用强度
C.如X表示环境温度,Y可表示变温动物的耗氧量
D.如X表示氧浓度,Y可表示酵母菌产生酒精的量

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下表为科研人员对长期盐碱胁迫对枸杞叶绿素影响的研究结果。下图为将枸杞幼苗放入盐碱溶液进行处理,一段时间后测定枸杞的相关数据和生长情况。请回答下列问题:

植物

叶绿素

a+b(mg/g)

a:b

枸杞(盐碱溶液)

0.5677

1.14:1

枸杞(非盐碱溶液)

1.38

3:1

(1)与非盐碱环境相比,长期盐碱环境对枸杞____________(填“叶绿素a”或“叶绿素b”)的影响较大,导致光反应为暗反应提供的_____________减少。

(2)分析上图,在一定浓度NaCl溶液的作用下,构成气孔的保卫细胞发生渗透失水,出现__________现象,导致气孔导度下降,直接导致CO2__________速度下降。

(3)加入CaCl2溶液后,气孔导度__________;对叶绿素含量变化的影响也与此类似,因此说明Cacl2溶液能够___________________

(4)盐碱溶液与非盐碱溶液相比,枸杞叶片细胞的细胞液浓度___________(填“偏大”“偏小”或“相同”)。耐盐碱植物包括泌盐植物和非泌盐植物,在盐碱地上造林时以选择_________(填“泌盐”或“非泌盐”)植物为佳。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关蛋白质结构和功能的叙述中,不正确的是(  )

A. 各种蛋白质的基本连接键都是肽键

B. 各种蛋白质的基本组成单位都是氨基酸

C. 氨基酸的空间结构和种类决定了蛋白质的功能

D. 细胞膜上的糖蛋白参与细胞间的信息传递

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】原核生物、真核生物、病毒的遗传物质依次是

①DNA ②RNA ③DNA和RNA ④DNA或RNA

A. ①②③ B. ④④④ C. ③③④ D. ①①④

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】将接种后的培养基和一个未接种的培养基都放入 37℃恒温箱的目的是

A. 对比观察培养基有没有被微生物利用

B. 对比分析培养基是否被杂菌污染

C. 没必要放入未接种的培养基

D. 为了下次接种时再使用

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】神经﹣体液﹣免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制.如图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系及弥漫性毒性甲状腺肿的发病与治疗机理,请回答相关问题.

(1)寒冷刺激时甲状腺激素分泌增多,说明甲状腺激素具有加速体内物质______的功能.人的体温调节方式为

_____调节.

(2)下丘脑和垂体功能衰退会导致甲状腺功能减退,说明甲状腺激素的分泌存在_____调节.甲状腺激素作用的靶细胞几乎是______

(3)从图中可看出,弥漫性毒性甲状腺肿是由于机体产生抗体A,该抗体能与甲状腺细胞上的受体结合,发挥与_____激素相同的生理作用,从而导致甲状腺功能亢进,从免疫学角度来看,这是一种自身免疫病,是由于机体免疫功能过_____(填“强”或“弱”)所致.

(4)从图中可看出,弥漫性毒性甲状腺肿临床上可以用物质C进行治疗,该物质可以通过抑制细胞X分泌_____及细胞Y的_____过程来减少抗体A的产生.

(5)和浆细胞相比,图中细胞W不仅能增殖分化而且还能______

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】为研究人的T细胞对B细胞的影响,研究人员将来自同一个体的B细胞等分为三组,实验操作和结果如下所示。(“+”表示加入该细胞、“-”表示未加入该细胞)下列分析不正确的是

A.乙组培养液中可能产生了记忆细胞

B.甲、丙两组没有检测到抗体的原因不同

C.受抗原刺激的T细胞能刺激B细胞增殖分化产生浆细胞

D.4-12天随着培养时间的延长,乙组抗体量逐渐增加

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关细胞的叙述,正确的是

A. 病毒是一类具有细胞结构的生物

B. 蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状

C. 人体所有细胞的细胞周期持续时间相同

D. 内质网膜和高尔基体膜都具有流动性

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