【题目】将下列细胞或细胞器置于蒸馏水中,不会破裂的是( )
A.小肠上皮细胞B.叶绿体C.线粒体D.洋葱表皮细胞
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【题目】人体缺水时,一方面因口渴而主动饮水,另一方面会减少尿量。回答下列问题。
(1)下丘脑在上述调节过程的作用有:作为___________感受器和合成______激素。
(2)人的排尿是一种反射活动。膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元到另一个神经元的传递是单向的,其原因是神经_______只能由突触前膜释放,作用于突触后膜。
(3)水盐调节的机制非常复杂,涉及______(填激素/神经或激素和神经)的协调作用。
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【题目】真核生物中,基因、遗传信息、密码子和反密码子分别是指( )
①信使RNA上核苷酸的排列顺序 ②基因中脱氧核苷酸的排列顺序 ③DNA上决定氨基酸的3个相邻的碱基 ④转运RNA上识别密码子的3个相邻的碱基 ⑤信使RNA上决定氨基酸的3个相邻的碱基 ⑥有遗传效应的DNA片段
A.⑤①④③B.⑥②⑤④C.⑥⑤①②D.②⑥③④
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【题目】群落结构总体上是对环境条件的生态适应,但在其前期形成过程中,生物因素起着重要作用,其中作用最大的是种间竞争和捕食。回答下列问题:
(1)生态位是指一个种群在生态系统中,在时间和空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与作用。群落中的种间竞争出现在生态位比较 ___填“近”或“远”)的种群之间,原因是_____。
(2)捕食对生物群落结构的影响,视捕食者为泛化种(可吃多种类型的食物)还是特化种(仅摄取一种类型的食物)而不同。对于泛化种来说,捕食通常可以促进物种多样性的提高,原因是____。对于特化种来说,根据被选食的物种是优势种还是劣势种而有所不同。如果被选择的是____,则捕食能提高物种多样性,反之,物种多样性会呈现下降趋势。
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【题目】鸡的性别受ZW性染色体控制。鸡的羽毛的显色需要显性基因C存在,基因型cc的为白色。已知鸡的芦花斑纹由Z染色体上的基因B控制,非芦花由b控制。一只基因型为ccZbW的白羽母鸡跟一只芦花公鸡交配,子一代都是芦花,如果子代个体相互交配。理论上,后代表现型比例应是
①后代中公鸡和母鸡之比为1:1
②芦花鸡中公鸡和母鸡之比为2:1
③公鸡中芦花和白羽毛之比为3:1
④母鸡中芦花、非芦花、白羽之比为3:3:2
A.①③B.②④C.①②③D.①②③④
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【题目】下列有关种群特征的叙述,正确的是
A.种群特征就是包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例
B.年龄组成和性别比例都能通过出生率和死亡率来影响种群密度
C.预测种群数量未来变化的主要依据是年龄组成
D.种群最基本的数量特征是出生率、死亡率
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【题目】下列有关内环境的叙述正确的是
A.化学成分中有O2、尿素、乙酰胆碱、胰蛋白酶等物质
B.抗原与抗体的特异性结合发生在内环境中
C.内环境的温度、渗透压维持在一个恒定的水平
D.精子进入输卵管与卵细胞受精发生在内环境
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【题目】如表是植物不同部位各种激素的相对浓度,请分析回答:
部位 | 激素的相对浓度 | |||
生长素 | 赤霉素 | 细胞分裂素 | 脱落酸 | |
茎尖 | +++ | +++ | +++ | ﹣ |
幼叶 | +++ | +++ | ﹣ | ﹣ |
伸长茎 | ++ | ++ | ﹣ | ﹣ |
侧 芽 | + | + | ﹣ | ﹣ |
成熟叶 | + | + | ﹣ | +++ |
根 | + | + | ﹣ | ﹣ |
根 尖 | ++ | ﹣ | ﹣ | ﹣ |
+++表示含量高;++表示含量中等;+表示含量低;﹣表示无 |
(1)目前公认的植物激素共有五大类,除上表中的四大类外,植物体内还有一类物质也属于植物激素,该激素是_____,它的主要作用是_____。
(2)生长素的化学本质是_____,它的生理作用的特点具有两重性。
(3)由表中可知植物成熟叶含有较多的_____,其作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的_____。
(4)幼叶和伸长茎中都不含有细胞分裂素,而含有较多的生长素和赤霉素,则对幼叶和伸长茎的生长的合理解释是:他们的生长主要是通过细胞的_____(细胞伸长/细胞分裂 )来实现的,而不是通过_____(细胞伸长/细胞分裂 )实现的。
(5)生长素对植物的生理作用具有两重性:A.促进植物生长(低浓度)B.抑制植物生长(高浓度)。请用A或B填空回答生产实践中对生长素的应用,是利用生长素作用的哪一种原理。
①用生长素处理未授粉的番茄花蕾,获得无籽番茄:_____。
②扦插繁殖时,用生长素处理插技,使其容易生根成活:_____。
③用人工合成的生长素类似物作为除草剂:_____。
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【题目】反射是神经调节的基本方式,下列关于反射的叙述中,错误的是
A.高级中枢控制的反射不一定是条件反射
B.望梅止渴、缩手反射都需要大脑皮层参与才能完成
C.条件反射和非条件反射都一定需要神经中枢参与
D.一些反射可以形成也可以消失,比如学生听到铃声后急速赶往教室
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