A. | 用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时,部分鲤鱼身上的标志物脱落 | |
B. | 调查人群中某遗传病的发病率时,以患者家系为调查对象 | |
C. | 用样方法调查蒲公英的种群密度时,在分布较稀疏的地区取样 | |
D. | 用样方法调查草地中蒲公英的种群密度时,统计正好在样方线上的所有个体 |
分析 阅读题干可知本题是考查课本多个常见实验的相关知识,先阅读题干找出实验目的,根据实验目的对相关知识进行梳理,并根据问题提示结合基础知识进行回答.
解答 解:A、根据标志重捕法的计算公式:种群中个体数(N)=标记总数×重捕总数÷重捕中被标志的个体数可知,若部分鲤鱼身上的标志物脱落,则会导致重捕中被标志的个体数偏小,最终导致实验所得到数值比实际数值大,A错误;
B、若调查的是遗传病的发病率,则应在群体中抽样调查,若以患者家系为调查对象会导致所得到数值与实际数值偏大,B错误;
C、样方法调查蒲公英种群密度时应随机取样,在分布较稀疏的地区取样会偏小,C正确;
D、样方法调查蒲公英种群密度时,对于边界线上的个体应计数相邻两条边及夹角上的个体,若将样方线上的个体都统计在内,会使计算所得数值偏大,D错误.
故选:C.
点评 本题综合考查种群密度调查、调查人群中的遗传病,意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素不能直接参与细胞的代谢活动 | |
B. | 酶和激素的共性之一是微量和高效 | |
C. | 激素只运输给相应的靶器官、靶细胞 | |
D. | 神经系统的某些结构也可以释放激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合 | |
B. | 决定同一性状的成对的遗传因子的组合 | |
C. | 决定不同性状的遗传因子的组合 | |
D. | 两亲本间的组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群空间特征有随机、集群、均匀分布等 | |
B. | 火灾过后的森林发生的群落演替是次生演替 | |
C. | 人们进行除草、治虫的目的是提高能量传递效率 | |
D. | 热带雨林营养结构复杂,抵抗力稳定性强,恢复力稳定性弱 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 虎克在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”,建立了细胞学说 | |
B. | 细胞学说的重要内容之一是动物和植物都是由细胞发育而来的 | |
C. | 在细胞学说建立的过程中观察了真核细胞和原核细胞 | |
D. | 细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性 |
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科目:高中生物 来源:2016届安徽皖南八校高三第一次联考(10月)生物试卷(解析版) 题型:选择题
一个7米高和一个5米高的植株杂交,子代都是6米高。在F2代中,7米高植株和5米高植
株的概率都是1/64。假定双亲包含的遗传基因数量相等,且效应叠加,则控制植株株高的基因有
A.1对 B.2对
C.3对 D.4对
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