A. | 叶绿体能将光能转变为化学能贮存在有机物中 | |
B. | ①上产生的B物质移动到②参与C3的还原 | |
C. | ②中产生的NADP+将移动到①上参与水的光解 | |
D. | ①上产生的A物质可用于CO2的固定和还原 |
分析 光合作用的光反应阶段(场所是叶绿体的类囊体膜上):水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.光合作用的暗反应阶段(场所是叶绿体的基质中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物.
根据题意和图示分析可知:图中①是叶绿体的类囊体膜,②是叶绿体基质,物质A是ATP,物质B是[H].
解答 解:A、光合作用的场所是叶绿体,在叶绿体中,通过光合作用过程能将光能转变为化学能贮存在有机物中,A正确;
B、①类囊体膜上产生的B物质[H]移动到②叶绿体基质中,参与C3的还原,形成糖类等有机物,B正确;
C、②叶绿体基质中产生的NADP+将移动到①类囊体膜上参与水的光解,C正确;
D、①上产生的A物质可用于C3的还原,而CO2的固定不需要消耗能量,D错误.
故选:D.
点评 本题以图形为载体,考查了光合作用的过程.考查了学生识图、析图能力,运用所学知识分析和解决问题的能力.要注意,光反应离不开光,暗反应有光无光均可进行.光反应需要暗反应提供的ADP和Pi,暗反应需要光反应提供的ATP和[H],两者相互依存,是统一不可分割的整体.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人工种子一般用离体的植物细胞通过组织培养技术获得 | |
B. | 胚状体是由愈伤组织分化而成,离体细胞只有形成愈伤组织才能表现出全能性 | |
C. | 同一批次的人工种子可以保证具有相同的基因型 | |
D. | 胚状体是由未分化的、具有分裂能力的细胞构成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
实验组 | 亲本表现型 | F1的表现型和植株数目 | |
红果 | 黄果 | ||
1 | 红果×黄果 | 492 | 504 |
2 | 红果×黄果 | 997 | 0 |
3 | 红果×红果 | 1 511 | 508 |
A. | 实验3杂交过程中出现了性状分离现象 | |
B. | 实验1的亲本基因型相当于一个测交组合 | |
C. | 实验2的后代红果番茄基因型可能为AA或Aa | |
D. | 实验3的后代中黄果番茄的基因型全部是aa |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 森林遭到持续干旱,树木往往扩展根系的分布空间,保证获得足够水分 | |
B. | 由于乱砍滥伐,长江流域森林面积急剧减少,引发了百年不遇的洪涝灾害 | |
C. | 乡村有一个池塘,每天都有人到池边洗东西,可池水依然清澈如故 | |
D. | 某池塘由于污染物的排放遭到破坏,停止排放污染物后,逐步恢复原状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞核对细胞质的调控作用随着细胞体积的增大而减弱 | |
B. | 细胞体积越大,其相对表面积越大,物质运输效率越低 | |
C. | 细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 | |
D. | 细胞核中的DNA不会随细胞体积扩大而增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 转入抗虫基因的棉花细胞培育出抗虫植株 | |
B. | 烧伤病人的健康细胞培养出皮肤 | |
C. | 核移植获得的组装细胞培育出鲤鲫移核鱼 | |
D. | 胡萝卜单个细胞培养成可育的植株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 控制ATP合成酶合成的基因最有可能是基因3 | |
B. | 控制细胞呼吸酶的基因,最可能是基因5 | |
C. | 6和7细胞RNA完全不同 | |
D. | 基因2控制合成的蛋白质可能为核糖体蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光反应需要光,不需要酶,暗反应不需要光,需要多种酶 | |
B. | 光反应在叶绿体的类囊体的薄膜上进行,暗反应在叶绿体内的基质中进行 | |
C. | 光反应吸收光能形成ATP,暗反应将ATP中活跃的化学能储存在有机物中 | |
D. | 光反应水分解生成[H]并放出O2,暗反应最终将CO2还原成(CH2O) |
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