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    16．如图表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经-肌肉接头”．下列叙述错误的是（　　）
    A．“神经-肌肉接头“处以胞吐方式由突触前膜释放递质
    B．电刺激①处，肌肉会收缩，电流计指针会偏转
    C．电刺激②处，肌肉会收缩，电流计指针会偏转
    D．神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同

    分析 根据题干说明“神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触”，那么兴奋传递方向在此处只能是神经→肌肉，且是电信号与化学信号的互变；又由于兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，且膜内电流方向代表了兴奋的传导方向．

    解答 解：A、神经递质以胞吐的形式由突触前膜释放，A正确；
    B、刺激①产生的神经冲动可以双向传导，因此肌肉可以收缩，电流可以发生偏转，B正确；
    C、刺激②处，肌肉收缩，但由于神经递质只能由突触前膜产生作用于突触后膜，不能反向传导，则电流计不会有变化，C错误；
    D、兴奋的传导方向是由兴奋部位向未兴奋部位传导，与膜内局部电流的方向相同，D正确．
    故选：C．

    点评 考查神经调节的相关知识，旨在借“蛙坐骨神经-腓肠肌标本的人工电刺激”创设情境，考查学生的信息获取能力，同时考查《稳态与环境》中的兴奋传导方向的基础知识的理解能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．协助扩散不同于主动运输的特点是（　　）
    ①高浓度→低浓度          ②低浓度→高浓度      ③需要载体蛋白协助
    ④不需要载体蛋白协助      ⑤消耗细胞内的能量    ⑥不消耗细胞内的能量．
    A．①④⑥B．②④⑤C．①③D．①⑥

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    9．如图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物．下列描述正确的是（　　）
    A．图中显示的所有生物共同构成了生物群落
    B．图中有明显的垂直分层现象，但没有水平结构
    C．调查土壤中小动物类群丰富度的方法同样适用于调査该池塘的鱼
    D．“螟蛉有子，蜾嬴负之”体现的种间关系与该图中“大龟吃小鱼”相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列物质中属于组成蛋白质的氨基酸的是（　　）
    A．B．
    C．D．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．将生长状况相同的迎春花嫩枝进行如图处理．甲保留顶芽，乙、丙、丁切去顶芽，将丙的顶芽放回原位置；丁的顶芽放置在琼脂块上，一段时间后再将琼脂块置于原顶芽位置．四组枝条均给予相同的单侧光照．下列叙述正确的是（　　）
    A．甲、丙、丁背光侧生长素多于向光侧B．最先发育为侧枝的是侧芽2
    C．表现为弯曲生长的是甲、丙、丁D．乙、丁说明感光有效部位在尖端

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．如图是某动物细胞示意图，其细胞质内所有含的多糖核和核酸主要是（　　）
    A．糖原和RNAB．糖原和DNAC．淀粉和RNAD．淀粉和DNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    8．根据豆类种子的自然生长特性及国内外在芽菜生产过程中的实际情况，合理、合法使用植物生长调节剂能够提高种子利用价值，提高豆芽产出率，改善感官品质．
    （1）常用于豆芽生产的6-苄基腺嘌呤，具有抑制植物叶内叶绿素、核酸、蛋白质的分解，保绿防老；促进细胞分裂和生长等多种效能．该物质应属于细胞分裂素类植物激素类似物．
    （2）某兴趣小组用不同浓度的生长素（实验一）、乙烯利（实验二）分别处理刚开始发芽的大豆芽，三天后观察到的胚轴生长情况依次如图1所示，图甲、图乙（“-”表示未用激素处理，“+”表示用相应的激素处理，“+”越多激素浓度越高）．

    ①在植物体内，果实发育所需生长素主要来自于发育的种子．若实验一是探究生长素促进胚轴伸长的最适浓度的预实验，则在正式实验时，不需要（需要/不需要）设计不用生长素的空白对照组．实验一所示结果不能（能/不能）说明生长素的作用具有两重性．
    ②已知生长素能影响乙烯合成，通过比较实验一和实验二的实验结果，可以推测出较高浓度的生长素能促进（促进/抑制）乙烯的合成．
    （3）在生产实践中，用赤霉素（填激素名称）处理大麦种子，可使大麦种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶，大麦在即将成熟时，如果经历一段时间的干热之后，又遇大雨，种子就容易在穗上发芽，这与脱落酸（填激素名称）含量的降低有关．
    （4）植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立起作用的，而是多种激素相互作用、共同调节．
    （5）为研究吲哚乙酸（IAA）与脱落酸（ABA）的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如图2所示的实验，请回答下列问题：
    若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是①（填序号）；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输不是（填“是”或“不是”）极性运输．若先用某种抑制剂（不破坏IAA、不影响细胞呼吸）处理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块①和②中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是抑制剂与运输IAA的载体结合．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图所示图1、图2是细胞的亚显微结构图，图3是图1中①的结构示意图，A、B、C、D、E、F表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜运输方式．请据图回答下列问题．

    （1）图1是动物（填“植物”或“动物”）细胞，该细胞中的核糖体是合成蛋白质的场所．
    （2）若图2是紫色洋葱鳞片叶表皮细胞的一部分，则色素主要存在于⑥（填标号）．
    （3）葡萄糖进入成熟红细胞的运输方式为协助扩散，若图1代表小肠上皮细胞，其吸收氨基酸的运输方式为图3中的a（写字母）．
    （4）若图1代表人体内能吞噬病原体的白细胞，则该细胞能识别病原体主要依赖于图 3 中的D（写字母），白细胞吞噬病原体的过程说明的结构特点是具有（一定的）流动性．
    （5）如图所示曲线中与氧气进入红细胞的方式相符合的有AC．

    （6）下列四种材料中，最适合制备纯净的细胞膜的是B．
    A．鸡的成熟红细胞       B．牛到成熟红细胞        C．人的口腔上皮细胞     D．洋葱根尖细胞．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016陕西西安长安第一中学高一下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    为了证明“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”，有人利用胚芽鞘、生长素和琼脂块，设计实验如图，下列关于该实验设计的评价，不正确的是（ ）

    A．设计不科学，不能用含生长素的琼脂块作为供应块，要将生长素涂在形态学上端

    B．设计不科学，需要增加对照组

    C．设计不严谨，不能证明生长素能否由形态学上端运输到形态学下端

    D．设计不严密，还应考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况

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