A. | 图a点所示条件下,该植物叶肉细胞内能够产生ATP的部位是线粒体、细胞质基质和叶绿体 | |
B. | 曲线中b点和c点分别对应图丙、图丁 | |
C. | 曲线c点对应的光合作用速率为光照强度为6klx时的实际光合速率 | |
D. | 图乙对应的是植物在ab之间发生的生理过程,呼吸作用速率大于光合作用速率 |
分析 1、分析图1可知,甲中线粒体产生的二氧化碳一部分进入叶绿体,一部分排除细胞外,说明光合作用小于呼吸作用;乙中线粒体产生的二氧化碳全部排除细胞外,说明细胞只进行呼吸作用,不进行光合作用;丙图线粒体产生的二氧化碳正好被叶绿体吸收,说明光合作用与呼吸作用相等;丁图中叶绿体吸收的二氧化碳来自线粒体和细胞外,说明光合作用大于呼吸作用;
2、图2是植物光合作用速率与光照强度之间的关系,曲线表明,在一定的范围内,随光照强度增加,光合作用速率增强,超过一定强度后,随光照强度增加,光合作用速率不再增强,a点是呼吸强度,b点是光的补偿点,此时光合速率与呼吸速率相等,c点是光的饱和点.
解答 解:A、在图2中a点所示条件下,细胞只进行呼吸作用,不进行光合作用,此时该植物叶肉细胞内能够产生ATP的部位是细胞质基质、线粒体,A错误;
B、分析图2可知,b点是光的补偿点,此时光合速率与呼吸速率相等,对应图1中的丙,c点是光的饱和点,此时光合作用大于呼吸作用,对应图中丁,B正确;
C、曲线c点对应的光合作用速率为光照强度为6klx时的净光合速率,C错误;
D、图乙对应的是植物在a点发生的生理过程,此时只有呼吸作用,没有光合作用,D错误.
故选:B.
点评 本题的知识点是光合作用与呼吸作用之间的关系,光照强度对光合作用的影响,本题旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,并利用相关知识结合题图对某些生物学问题进行解释、推理、判断、获取结论的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西省上期高三10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
把蚕豆植株放在湿润的空气中照光一段时间后,取蚕豆叶下表皮制作临时装片,先在清水中观察,然后用质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液取代清水,继续观察,结果如图所示。对此现象的推断最合理的是
A.清水中的保卫细胞失水导致气孔开放
B.蔗糖进入保卫细胞后,细胞吸水导致气孔关闭
C.清水中的保卫细胞很快出现质壁分离并自动复原
D.蔗糖溶液中的保卫细胞失水导致气孔关闭
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实验的自变量是对草原选择放牧、割草、围封三种不同利用方式 | |
B. | 土壤呼吸不是草原群落中碳输出的重要途径 | |
C. | 水分对草原生态系统的碳循环具有明显影响 | |
D. | 割草样地的土壤呼吸对降水状况反应最不敏感 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶1与产物B的相互作用可以防止细胞生产过多的产物 | |
B. | 酶1的变构位点和活性位点的结构取决于特定的氨基酸序列和空间结构等 | |
C. | 酶1与产物B结合后失活,说明酶的功能由其空间结构决定 | |
D. | 酶1有两种底物且能与产物B结合,因此酶1不具有专一性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | NAA与丙是同种化学物质 | B. | 甲乙之间具有拮抗作用 | ||
C. | 乙丙之间具有协同作用 | D. | 甲、乙和丙均不能代表乙烯 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有氧呼吸中[H]和氧的结合 | B. | 转录时mRNA的合成 | ||
C. | 翻译时氨基酸的脱水缩合 | D. | 光合作用中ATP的水解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
摄入的能量 | 粪便中的能量 | 用于生长发育和繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 |
102.6 | 55 | 7.5 | 40.1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察DNA和RNA在细胞中的分布时,用盐酸处理细胞可加速DNA的水解,有利于DNA与染色剂结合 | |
B. | 可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 | |
C. | 观察叶绿体可用健那绿染色 | |
D. | 用纸层析法分离绿叶中的色素,橙黄色色素带在最上端,可判断胡萝卜素在层析液中溶解度最大 |
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